Los Cabos International Airport (IATA: SJD, ICAO: MMSD) is the sixth-busiest airport in Mexico, located at San José del Cabo in Los Cabos Municipality, Baja California Sur state, Mexico. The airport serves San José del Cabo, Cabo San Lucas, and the Los Cabos. México Pelágico II | Documental · Buena Pesca | Consumo Responsable · Migraciones Pelágicas | Marcas Satelitales El Pelagic Safari en Cabo es un viaje de un día completo en el océano operado por Pelagic Safari: Los San Jose del Cabo (SJD) Rent a car in Los Cabos airport, there are multiple rental companies. Entre el jueves y el viernes, autoridades de Los Cabos, Baja California Sur, SAN JOSÉ DEL CABO, México (AP) — Seis cadáveres han sido en la zona turística mexicana en torno a Cabo San Lucas y San José del Cabo. What are the most popular tours in San Jose del Cabo? Los Cabos Airport Roundtrip Transfers. Boat Ride, City Sightseeing and Shopping. ![]() Snorkeling adventure Cabo pulmo. Destination Expert for San Jose del Cabo. Destination Expert for Yosemite National Park. Transportation from Airport San Jose del Cabo - advice? Cancelan vuelos en el aeropuerto de San José del Cabo por "Bud"Sex in the City Hotels travelers are raving about Hyatt Ziva Los Cabos. Paradisus by Melia Los Cabos. Royal Solaris Los Cabos. ![]() Reflect Krystal Grand Los Cabos. Barcelo Gran Faro Los Cabos. All hotels in San Jose del Cabo Top questions about San Jose del Cabo. What are the All Inclusive resorts in Los Cabos? Is renting a car easy? Retrieved January 21, Retrieved January 12, Retrieved November 13, American City Business Journals. Retrieved July 12, Aeropuertos y Servicios Auxiliares. Retrieved March 13, Retrieved from " https: Views Read Edit View history. ![]() In other projects Wikimedia Commons. This page was last edited on 6 Februaryat By using this site, you agree to the Terms of Use and Privacy Policy. Grupo Aeroportuario del Pacífico. Total Passengers 4, PaulSan Diego. London—Gatwick begins November 4, [3]. Los Cabos San Lucas Mexico 4kDenverHouston—IntercontinentalNewark Seasonal: Cincinnati begins May 26, [4]. CalgaryVancouver Seasonal: Distrito Federal MéxicoMexico City. Baja CaliforniaTijuana. Cabos San lucas no se parece MéxicoNuevo LeónMonterrey. Aero PacíficoVivaAerobus, Volaris. México stateToluca. SinaloaLos Mochis. JaliscoPuerto Vallarta.
0 Comments
ramiento de la transferencia de calor, la transferencia de calor por radiación y .. gundo o tercer año, y a ingenieros en ejercicio de su profesión, como libro de. Problemas Resueltos para Ejercicio Nº 1. Problema Nº 1. El parabrisas Para la transferencia de calor a nivel global se tiene que: donde la Resistencia Total. Luego se calcula el coeficiente de transferencia de calor por radiación: EJERCICIOS PROPUESTOS. 1. Se aísla un cuerpo que tiene una superficie de cm2. El costo variable El costo fijo dt mm ka 0. El aislamiento de la línea de vapor debido a las condiciones del local es sustituido anualmente. El aislante mas adecuado y el numero de capas a ser comprado Nota: Un horno semiesférico esta construido con ladrillo refractario cuyo radio externo es 0. Amaisl Aiais Aeais 2 ro 2 n ro eaisAn 2 r0 n 1 eais 2 Q T n eais kais Amaisl T1 T2 2 kais ro 2 n ro eais n eais Longitud corregida: El rendimiento de la aleta El calor para cada aleta El calor para transferencia de calor pdf ejercicios total de las aletas Por condición de frontera Por otra condición varilla larga a La distribución de temperatura b c P D P 0. El calor específico del acero es de 0. Determinar a La distribución de temperatura en la aleta b La temperatura en la extremidad de la aleta c La eficiencia de la aleta d El calor de transferencia. La varilla esta soldada a la pared del horno y se usa como soporte para cargar cables de instrumentación. Las aletas son longitudinales y rectangulares de 1. Se pueden tomar los coeficientes del lado del aire y del agua a La eficiencia de la aleta interior: Ate Aae ALae Ate 0. Para reforzar la transferencia de calor al transferencia de calor pdf ejercicios, se insertan en cada tubo cuatro aletas rectas de sección transversal uniforme, para formar una cruz. La longitud de la aleta Ai 2 r1 Hi Ai 0. Estimar la perdida de calor a través del conducto. Transferencia de calor pdf ejercicios el nodo 1 En el nodo 2 En el nodo 3 La solución de las tres ecuaciones es: El calor que entra en la pared El calor que sale de la pared Analizando en el nodo 2 Analizando en el nodo 3 Analizando en el nodo 4 Analizando transferencia de calor pdf ejercicios el nodo 5 Analizando en el nodo 6 El calor que entra al conducto El calor que sale del conducto Encontrar el flujo de calor a través de la chimenea. Determine el flujo de calor por unidad de profundidad en el segmento circular de la figura siguiente. Supóngase que la conductividad térmica del material es de 0. Por balance de energía Condiciones Para estado estable Su solución Por condiciones de frontera T1 En la ecuación general de la conducción para coordenadas rectangulares y sin generación Las propiedades del conductor son: La difusividad térmica es: Por balance térmico Sin considerar la transferencia de calor por radiación y cambio de temperatura en el alambre Bi he Lc ke Bi 0. Una esfera de vidrio de cuarzo tiene una difusividad térmica de 9. Calcule las temperaturas en el centro y en un radio de 6. Repentinamente se extrae la esfera y se somete a dos procesos de enfriamiento: Las propiedades del material son: En tablas 5. Para un coeficiente de convección de 6. Placa Bip 1 1. Placa 0. Placa Ti T T 0. Cilind Yo. Placa Bic 1 0. Cilind YoCilind Yr r Yro. Cilind 0. Placa Ti T T T 20 0 3min Placa Ti T T T 20 50 3min Las propiedades del aire caliente son: Para el coeficiente de convección tomar: Plano o cilindro vertical Se desea colocar un tubo de acero de 1. Un huevo ordinario puede comportarse como una esfera de 5. Incropera ecuaciones 5. Con Bi entonces de tabla 5. Para La relación: La distribución de temperatura a 1cm de profundidad Para La relación: Khuevo 0. La distribución de temperatura a 2cm de profundidad rx r 2cm rn2 rx r rn2 0. Una corriente de aire fluye a razón de 0. El canal tiene 0. Determinar la temperatura de salida de cada uno de los fluidos si la longitud de los tubos es de 4 m y el calor específico del agua igual a 4. Agua fría El coeficiente global de transferencia de calor Balance de energías De la siguiente relación: De la siguiente relación: Se va diseñar un intercambiador de calor de tubo y coraza para enfriar 1. La longitud de una sección del intercambiador es de 1. Propiedades del agua fría Propiedades transferencia de calor pdf ejercicios agua caliente El calor ganado por el agua fría es: El balance de energía La temperatura media logarítmica es: Calcule la diferencia de temperaturas para el problema anterior si el material aislante se cambia por una tabla de madera de pino. Una esfera de 4 cm de dimetro se calienta hasta una temperatura de C y se coloca en una habitacin muy grande que se encuentra a 20 C. Calcule la prdida de calor por radiacin si la emisividad de la superficie de la esfera es 0. TRANSFERENCIA DE CALOR 5to-BUna pared lisa est expuesta a una temperatura ambiente de 38 C. La pared se cubre con una capa de 2. La pared pierde calor al ambiente por conveccin. Calcule el coeficiente de transferencia de calor por conveccin que hay que mantener en la cara exterior del aislante para asegurar que la temperatura de esta cara no supere los 41 C. Si la pared es de ladrillo de 10 cm de espesor, cul es la temperatura interior? ![]() Una mujer le dice a su marido que es ingeniero que ella frecuentemente nota sentirse ms fra en verano cuando est frente a un refrigerador abierto. El ingeniero le dice que ella slo imagina cosas, ya que no hay ningn ventilador en el. Se sigue una animada discusin. Qu lado de la argumentacin debe apoyarse y por qu? Se va a construir una pared de 20 cm de espesor con un material que tiene una conductividad trmica de 1. Ejercicios resueltos de transferencia de calor.pdf -...Se va a aislar la pared por el exterior con un material que tiene una conductividad trmica de 0. Suponiendo que las superficies interna y externa de la pared aislada son y 30 C respectivamente, calcule el espesor del aislante. Calcule la transferencia de calor a travs de la pared compuesta que se muestra a continuacin, suponiendo flujo unidimensional: Una placa de un material determinado tiene un espesor de 30 cm y transferencia de calor pdf ejercicios conductividad trmica de 0. Se est enfriando o calentando el slido? Una tubera de vapor caliente con una temperatura superficial interior de C tiene un dimetro interior de 8 cm y un espesor de pared de 5 mm. La temperatura exterior del aislamiento es 20 C. Calcule la prdida de calor por metro cuadrado. Suponga que la tubera es de acero al carbono. El chip se cubre del fluido con una placa de aluminio de 2 mm de espesor. Ejercicios resueltos Transferencia de CalorLa resistencia de contacto para la interfase chipaluminio es 0. Si el rea superficial del chip es mm 2 y su temperatura mxima permisible es 85 C, Cul es la mxima disipacin de calor para que el chip no sufra daos? Una larga tubera de acero al carbono de 5 cm de dimetro interior y 3. Si la tubera tiene 15 metros de longitud, calcule la temperatura en el agua en el punto en que la tubera abandona la habitacin. Repita el problema anterior pero suponga que esta vez, usted tiene la tubera recubierta con una capa de 2 mm de un aislante cuya conductividad trmica es 0. La temperatura interior se transferencia de calor pdf ejercicios a 5 C cuando la temperatura ambiente es 32 C. Se va a utilizar un intercambiador de calor de doble tubera a contracorriente, para calentar 0. Un horno tiene un muro refractario con un espesor de 0. Si la superficie interior del horno est a C y el aire exterior a 20 C, calcule la temperatura exterior del muro. La pared de un horno consta de mm de ladrillo refractario, mm de ladrillo de sl-o-cel y 10 mm de chapa de acero. La superficie del refractario en transferencia de calor pdf ejercicios con el fuego est a C. Las conductividades del ladrillo refractario, del sil-o-cel y del acero son 1. Calcule el espesor de la pared en los puntos en que la temperatura es C y C. En un motor tipo motocicleta se requiere transferir al exterior W por la cara curva. El cilindro tiene en su superficie exterior un radio de 15 cm, una altura de 20 cm y una temperatura de C. Para el aire de enfriamiento se tiene una. ![]() Para que sea posible la transferencia de calor se requiere la extensin del rea de contacto aire-metal cilindroCunta rea hara falta para lograr la transferencia deseada? El nmero de Nusselt Nu un parmetro adimensional muy utilizado en fenmenos de transferencia de calor en tuberas se define como Nu. El nmero de Reynolds se define como Re. El nmero de Prandtl se define como Pr. Para un flujo turbulento en tubera lisa Dittus y Boelter recomiendan la siguiente expresin para calcular el nmero de Nusselt: Para el aire: Flag for inappropriate content. Títulos relacionados. Pietro, tú eres mi primo, mi sangre. Ofréceme un buen precio, te lo vendo ahora. Matt se apartó de la abertura y susurró. —Te dije que Zambini era un tipo de la. Estudios precisos, con el mejor tiempo de respuesta y banco de sangre diversos y Especialidades / Laboratorio Clínico y Banco de Sangre Haz una cita. Citas Adultos de a hrs. Citas Pediatría de a hrs. Se darán el dia que solicite su cita en forma verbal y escrita. Para reportar alguna. Tiene un valor de El resultado se entrega dos semanas después de tomadas las muestras. Solicite un recipiente estéril en el laboratorio o adquiéralo en la farmacia. ![]() Se debe mantener abstinencia sexual en los 3 días previos a la recolección de la muestra. Es recomendable limpiar la zona genital y las manos previo a la toma de la muestra con abundante agua y jabón, secar con un paño limpio o toalla desechable. No debe recogerse con preservativo ni mediante relaciones sexuales. Grupo sanguíneoSe debe recoger la totalidad de la muestra en el frasco, sin perder nada de ella. La muestra NO se debe refrigerar ni exponer a altas temperaturas. Anotar la HORA en que se recogió la muestra y llevarla al laboratorio antes de que transcurra una hora. Técnica Utilizada: Hisopado Bucal Resultado: El resultado se entrega en 12 horas aproximadamente. Tu presión o temperatura se encuentran fuera de los límites requeridos. Los resultados de los estudios de sangre realizados se encuentran alterados. Haz una cita. Siempre nos ayuda saber cuando vas a venir para donar sangre. Lleva ropa cómoda. Trae una identificación oficial con fotografía. Deja tu salud en las mejores manos. Sin embargo allí se dice Null Blutgruppecitas de tipo de sangre precio casi nunca la alternativa O Blutgruppe. ![]() Sistema ABO y O blood-group es de uso mayoritario en inglés. Son controlados por un solo gen con tres alelos: Las personas AB tienen ambos genotipos debido a que la relación entre los alelos A y B es de codominancia. Los alelos A y B son dominantes sobre el alelo 0, lo que se llama codominancia. El sistema Rh es el segundo sistema de grupos sanguíneos en la transfusión de sangre humana con 50 antígenos actualmente. Enel Dr. Las personas con factores Rhesus en su sangre se clasifican como "Rh positivas"mientras que aquellas sin los citas de tipo de sangre precio se clasifican como "Rh negativas". La prueba de Coombs cruzado se realiza para determinar la compatibilidad entre la sangre del donante y el receptor a transfundir. Los antígenos del sistema Rh son de naturaleza proteica. Los genes responsables de este sistema se localizan en el cromosoma 1. Existen tres teorías sobre el control genético:. Si la madre piensa tener un segundo hijo debe aplicarse una vacuna que elimina los anti-Rh, llamada la gammaglobulina. Los grupos sanguíneos Rh descubierto por Landsteiner y Wiener en tiene un interés clínico similar a los grupos ABO dada su relación con la enfermedad hemolítica del recién nacido EHRN y su importancia en la transfusión. ¿TU SANGRE DETERMINA TU PERSONALIDAD Y ÉXITO? - Curiosidades de Japón ~ Soñadora CompulsivaLos donantes de sangre y los receptores deben tener grupos compatibles. El grupo 0- es compatible con todos, por lo que quien tiene dicho grupo se dice que es un donante universal. De ese modo, si se transfundiera a una persona de grupo A citas de tipo de sangre precio sangre de un supuesto dador universal de grupo 0- estaría ingresando anticuerpos anti A del donante que es grupo 0, que como se mencionó, tiene anticuerpos anti-A y anti-B a la persona a la que se le transfunde, provocando una incompatibilidad AB0 que podría provocar incluso la muerte. Como se aclaró, la sangre se separa en distintos hemocomponentes, los glóbulos rojos, plasma, y plaquetas. ![]() De esta manera, se pueden transfundir los glóbulos rojos de un donante 0 a cualquier grupo sanguíneo ya que no cuenta con antígenos para el sistema AB0 en sus glóbulos rojos. Por el contrario, se puede transfundir su plasma a un individuo solamente con el mismo grupo sanguíneo, teniendo en cuenta que el grupo O cuenta con anticuerpos anti-A y anti-B. Lo contrario sucede con el grupo AB. Lo que tu tipo de sangre dice acerca de tu personalidadTampoco puede donar glóbulos rojos a un receptor B pues los antígenos A del donante se unirían a los anticuerpos anti-A que tiene todo receptor B y se produciría una incompatibilidad. Es decir: La distribución de los grupos sanguíneos en la población humana no es uniforme. Son, entre otros, los siguientes: De Wikipedia, la enciclopedia libre. Consultado el 7 de julio de El cambio de paradigma en la enseñanza-aprendizaje de la Historia sólo puede de una narrativa nacional con fines puramente identitarios (López Facal, ) . . de educación primaria (quinto y sexto curso) en el área de Conocimiento del . la hipótesis de independencia entre las variables y el grado de dependencia. Correo electrónico: dgevalua@weebly Primera Sexto grado de Educación Primaria. CoNtENido . das en ENLACE en el primero se aborda la asignatura de . ras de Español, Matemáticas e Historia; por ende, no generalice- mos los . cita Amat (en Manuel de Vega y cols., Lectura y comprensión. Una. En la escritura para el medio académico, la cita textual es uno de los panes de cada día. Forma parte de toda de las citas cortas →. 26/09/ · am. La estructura y los contenidos del libro de afirman estos preceptos, especialmente de dos maneras: La lección titulada "Francisco I. Madero" registra el paso del Porfiriato a la Revolución, la comunidad nacional es definida de otra manera, ya no estrictamente como civil, ni apelando a caracteres sanguíneos propios de la comprensión esencial de comunidad, sino a través de la categoría pueblo: En vista de los sufrimientos del pueblo, muchos buenos mexicanos hicieron oír su voz en defensa de los débiles y en demanda de derechos cívicos para todos. Madero promovió y encabezó la Revolución mexicana, convocando a todo el pueblo para que el 20 de noviembre de se levantara en armas contra el dictador. Desde luego hubo elecciones libres. Al enterarse de la muerte del presidente Madero, el pueblo mexicano empuñó otra vez las armas. No quería que volviera la dictadura. La lucha enconada y sangrienta se prolongó, pero el pueblo volvió a triunfar. La nueva Constitución, promulgada por don Venustiano Carranza, el 5 de febrero de es la base de la democracia Mexicana. Nuestra constitución reconoce que el poder político reside, esencial y originalmente en el pueblo. El pueblo de la Revolución constituye un giro particular en la manera de definir a los nacionales. Una categoría que iguala a la población en dos niveles: En un segundo nivel, la conciliación de clases sociales bajo la dirección del Estado subsanaba la desigualdad de la población a partir de la institucionalización de demandas que constituyeron el cuerpo ideológico y el fuerte vínculo entre Estado y pueblo de la Revolución. Como apuntamos anteriormente, ésta buscó promover iniciativas de apertura, popularización y flexibilización; los planes de estudio se orientaron hacia la comprensión de la realidad específica del alumno; y la modernización y la industrialización, potenciarían, a través de la integración del estudiante al medio específico, la transformación social. En la sección "La industria en Coatzacoalcos" es evidente el uso de este recurso narrativo para presentar la industria de derivación de productos del petróleo. Ahí, por medio de la química, se trasforma el petróleo en otros productos. Estos productos sirven a su vez para producir detergentes, explosivos, pinturas, fertilizantes, papel. Todo se vende en diversas partes del mundo Ciencias Sociales, cuarto grado, Este uso narrativo responde a la iniciativa que, desde la reforma, estipulaba la relación del alumno con su entorno específico. De esta manera, los temas y hechos históricos se exponen en función de la realidad en que se encuentran los estudiantes y el conocimiento cumple un papel integrador del niño en su contexto. Observemos la presentación de los temas del LTG en el cuadro 3. En el apartado "Diversas producciones": En todas partes se necesitan personas que ofrezcan servicios; hacen falta maestros, médicos, chóferes Ciencias sociales, cuarto grado, Historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep el apartado "La población no se distribuye uniformemente": Para que todo el mundo viva mejor, hace falta desarrollar las zonas del país que tienen buenos recursos naturales Ciencias sociales, cuarto grado, La distribución de los recursos naturales ordena el territorio, la explotación de dichos recursos estructura la conformación poblacional, la disposición de la población genera un cuadro de demandas por servicios, la prestación de servicios, aunada a la explotación efectiva de las zonas ricas en recursos naturales conduce al desarrollo. El libro de texto de se publica en un contexto político de modernización de la base política y liberalización de la base económica del país. En términos ideológicos el cambio de modelo tiene importantes implicaciones: La reforma educativa propendió principalmente por la formación del ciudadano como nuevo sujeto de las políticas educativas, a través de la instrucción por competencias. Nuestros principales problemas son la pobreza, la ecología, la democracia política y la construcción de una economía fuerte que dé trabajo historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep comida a todos los mexicanos Mi libro de historia de México. La estructura de este LTG cambia radicalmente en comparación con los textos anteriores, inicia con la presentación de "México antiguo" y culmina con el apartado "Nuestras carencias", esta manera de organizar los contenidos del LTG, a diferencia de la organización en retrospectiva, consigue el efecto de historia en transformación, fortalece la percepción de cambio y modernización social. Resolver esos problemas es tarea de los mexicanos de hoy. No se le puede poner, como en las películas, la palabra FIN. A ti te toca continuarla, como le tocó a tus padres y antepasados. Es la historia que te toca vivir y hacer, cambiar y mejorar. Es tu lugar en la historia de México Mi libro de historia de México. En cuanto a los contenidos, la coincidencia de los valores del liberalismo político y el modelo de apertura económica se exaltan en los diferentes periodos históricos que registra el texto. Observemos en el cuadro 4 el esquema transversal de los tres textos en perspectiva comparada sobre esta dimensión. Exento de los desplazamientos en el proyecto político de las diferentes administraciones. En el texto deeste valor se intercala con una comprensión trascendente y esencial de filiación a la nación, dedicada a la exaltación del pasado indígena como marcador de la unificación comunitaria. Marta y Carlos acaban de tener un hermanito. Ayer fueron con sus padres a inscribirlo en el registro civil. Uno de esos derechos es poder elegir por medio del voto a sus gobernantes. Todos vivimos bajo las mismas leyes constitucionales, los niños de México historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep las misma cosas y usan los mismos libros, aunque vayan a escuelas de aspectos muy distintos, situadas en lugares muy alejados. La escuela y el gobierno son instituciones. Las instituciones las forman grupos de personas que se organizan para cumplir una tarea dentro de la sociedad. La escuela y el gobierno son instituciones que nos unen. Por ellas México, a pesar de su aspecto variado, es uno solo Ciencias sociales, Cuarto grado, En el texto de el valor civilista de nación se articula de manera directa con el tipo de comunidad que supone el compromiso con el modelo económico neoliberal. Si se retoma la definición de Weber lo que fundamenta la significación de la nación es la supremacía o, por lo menos, la insustituibilidad de los valores, cuya conservación y desarrollo tienen lugar mediante la promoción de los rasgos distintivos de grupo. La legalidad institucional es un valor insustituible a lo largo de los sexenios revisados en esta investigación. Lo fue para el LTG deque historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep a una narrativa de institucionalización de la Revolución; para el deque respondía al ideal de industrialización, urbanización y modernización de la Revolución, y continuó siendo un valor supremo en los libros deque se insertaban en programas correspondientes a la liberalización del modelo económico. La idea de espacio de la nación que se encuentra en los tres textos marca una ruptura evidente entre dichos registros. Este modelo permitió que en este libro hubiera un registro local y regional del espacio, y no sólo centralista y abstracto como en los otros dos LTG. En el texto dede manera similar al deel territorio no es un elemento central en la versión de nación que se dispone. Mucha gente cree que nuestro país es rico. México tiene pocas tierras buenas y poca agua. No debemos ensuciar nuestro cielo ni el aire que respiramos. No debemos envenenar nuestros ríos y mares y secar nuestras tierras fértiles con cemento y chapopote. Debemos cuidar lo que tenemos Historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep libro de historia de México. El éxito de la nación concebida como comunidad, radica en la labor persuasiva que permite que se le considere una forma de vinculación horizontal, difuminando el sustrato de poder político que la sustenta. La vinculación social característica de la formación nacional implica una definición de lo propio y de lo diferente. Los valores en torno a los que se teje la idea de comunidad nacional en los textos escolares demuestran un desplazamiento importante que se corresponde con los cambios del entorno institucional e ideológico en el que fueron publicados. El LTG de reafirma una idea de comunidad de la Revolución a través del uso de la categoría pueblo. Ésta se acota en dos niveles: En el texto dela industria como modelo social implica una renovada noción moral en la versión de nación que se construye. El modelo de transformación económica, del esquema de industrialización dirigido por el Estado hacia el neoliberal, es fundamental en la versión de nación que registra el texto de Muchos de los contenidos se dirigen a reforzar la centralidad y validez del modelo de apertura económica en la historia de México. En la unidad "Los primeros gobiernos" se señala: Los liberales trataron de limitar la participación del ejército en la política, y utilizar la riqueza de la Iglesia en beneficio del país. Querían modernizar la educación y promover la pequeña propiedad y el libre comercio Mi libro de historia de México. Esa apertura económica representa un cambio fundamental en el México del siglo XX. Se abandonó el modelo del crecimiento hacia adentro, protegido por altas barreras aduanales que fomentaban el contrabando y la ineficiencia. México empezó historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep época de acercamiento con Iberoamérica y apoyo la paz en Centroamérica. Se logró renegociar la deuda externa para disminuirla y se amplió el gasto del gobierno destinado a cuestiones sociales mediante el Programa Nacional de Solidaridad Mi libro de historia de México. ![]() La preponderancia de este modelo como valor de la versión de comunidad nacional en el texto de implicó de manera inédita, frente al registro de los dos LTG anteriores, que la Revolución Mexicana como referente valoral fuera abordada en calidad de negativo del ideal de comunidad nacional. En el apartado "México actual" se señala: En México la economía comenzó a crecer. Disminuyó la deuda con otros países y los precios ya no aumentaron tanto. Se cambió el artículo 27 de la constitución para aumentar la producción en le campo. Se puso en marcha la reforma educativa y el Programa Nacional de Solidaridad Mi libro de historia de México. Dicha comunidad se delimita desde ciertos caracteres que definen su unidad, en historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep de la otredad. El tipo de comunidad nacional que registran los textos implicó el uso de este ejercicio de construcción de negativos de nación; son acervos ideológicos y proyectos políticos anteriores que terminan por fortalecer la idea de nación que se exalta. El texto deen cuanto afirma una comunidad que se teje en torno a los valores de justicia social, libertad y conciliación de clases aglutinada como el pueblo de la Revolución, ubica como negativo el periodo anterior a la Revolución. El Porfiriato funciona como justificación para el levantamiento revolucionario, pero específicamente es juzgado como la negación y traición al sentido y significado de la historia mexicana. Sin embargo, ambos periodos son etapas del mismo proyecto histórico; al menos en términos de desarrollo social y económico hacen parte del mismo proceso que consiste, a partir de la Reforma, en un esfuerzo nacional tendiente a la consolidación y el desarrollo del sistema capitalista Córdova, El modelo de industrialización como criterio de unificación nacional, dificultó la definición de un negativo inapelable: Sin embargo, la coherencia con el segundo gran valor de la nación que proyecta el LTG, la industrialización, no cobra sentido en el cuerpo de valores liberales. Se genera una fractura entre el desarrollo económico dirigido por el Estado y los valores universalistas del liberalismo. Así, la base para la industrialización que implicó el Porfiriato no se consigue a través del seguimiento institucional constitucional, sino desde la exclusión de gran parte de la población de la política económica de privilegios que se instauró. Los dos cuerpos valorales encajan perfectamente, y esta correspondencia se exalta de manera permanente en el Historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep. Tenían pelaje que llegaba a medir hasta 90 centímetros de largo, lo que les permitía soportar climas fríos. Sus enormes colmillos les servían para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas hierbas. Este animal no se distribuyó de igual manera en toda la región. Durante la prehistoria la cuenca de México presentaba condiciones similares a las de una sabana y tenía varios lagos conectados entre sí. Sin embargo, la imagen de individuos armados sólo con instrumentos rudimentarios que se enfrentaban a los enormes animales permite tener una idea de las dificultades que enfrentaron para sobrevivir. El descubrimiento de Lucy El 24 de noviembre deen las colinas de Afar, Etiopía, un grupo de antropólogos dirigido por el estadunidense Donald Johanson encontró los restos fósiles del esqueleto casi completo de un homínido. Después de varios estudios se comprobó que los huesos tenían una antigüedad de entre 3. También se sabe que utilizaba instrumentos de piedra. Un dato interesante En mayo deal noroeste de Siberia, en Rusia, un pastor de renos encontró accidentalmente un mamut bebé congelado al que se llamó Lyuba. Fotografía de los restos fósiles del esqueleto de Lucy. En parejas, y con base en la información de este bloque, elaboren una historieta en la que representen cómo sería un día en la vida de Lucy. Al terminar, compartan sus historietas. Comenten acerca de las condiciones de vida de los primeros homínidos, los cambios evolutivos del ser humano y su relación con otras especies animales, y escriban individualmente una conclusión en sus cuadernos. Representación de cómo se cree podría haber sido la apariencia de Lucy, una Australopithecus afarensis. Integro lo aprendido Realiza las siguientes actividades. Al terminar, comparte las ilustraciones con tu grupo y explícalas. Regresen al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colóquenlo en el pizarrón a la vista de todos. La adaptación a diferentes ambientes y el aprovechamiento de los recursos naturales es parte de la relación entre el ser humano y Principales actividades de los grupos nómadas para conseguir sus alimentos: Los instrumentos que elaboraron los primeros homínidos historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep de: Principal medio que los grupos sedentarios usaban para obtener alimentos: Consecuencias principales para los seres humanos que tuvo el surgimiento de las primeras ciudades: Autoevaluación Has concluido el bloque I, es momento de evaluar tu aprendizaje. Ubico en una línea del tiempo los siglos y milenios en que ocurrieron los principales procesos de la prehistoria del ser humano. Localizo en mapas del mundo y América los procesos de migración de los primeros seres humanos y el poblamiento de América. Explico historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep los primeros seres humanos lograron sobrevivir aprovechando los recursos del medio natural. Describo las principales actividades y formas de vida de los grupos de cazadores-recolectores. Reconozco las características y la importancia de los utensilios y las armas de los primeros seres humanos. Explico cómo era la vida de los primeros pobladores de América. Describo los cambios en la vida de los pueblos nómadas al volverse sedentarios. Valoro y respeto el legado material que dejaron los primeros seres humanos. Respeto las opiniones de mis compañeros. Tengo disposición para trabajar en equipo. Para ello, haz estas actividades con tus compañeros. Lean el título de este bloque y observen la imagen; luego organicen una lluvia de ideas para elaborar el mapa mental correspondiente. Panorama del periodo Como estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente los grupos de cazadores-recolectores se volvieron sedentarios. Todas estas civilizaciones compartieron algunas características, como el uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cereales. Al mismo tiempo en Asia y Historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep existían zonas en donde no se había desarrollado la agricultura. Compara tu resultado con el de un compañero. Observa la línea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno lo siguiente. A lo largo del tiempo el ser humano ha aprovechado y transformado el ambiente del que forma parte; a su vez éste ha influido en las características de la sociedad, su cultura y su desarrollo económico. Luego respondan las siguientes preguntas: Al terminar, comenten su trabajo en grupo. Elementos y recursos Bosques. Proporcionan maderas Alta: Estructura construida en honor de Buda en la ciudad de Sancho, India, aproximadamente años antes de Cristo detalle de un relieve. Así, las Para observadores civilizaciones agrícolas tuvieron una estrecha rela1. Explica estaba situada entre el Tigris y el Éufrates; en las la importancia de estas tareas. Con ello hubo varios cambios, por ejemplo, el trabajo se especializó y aparecieron varios oficios, así como las actividades administrativas. En general su sociedad se dividía en gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes militares, artesanos, campesinos y esclavos. Es el nombre que recibe una corriente natural de agua que en ocasiones desemboca en mares y lagos. La infancia en Egipto Los menores de edad en general se divertían con pelotas hechas con tiras de cuero, muñecas articuladas y figuras de animales con patas y hocicos móviles. Algunos juegos infantiles consistían en nadar y simular batallas. La religión era politeísta, es decir, se rendía culto a varios dioses. Sus primeras deidades estaban representadas por elementos de la naturaleza, algunos animales, el Sol y la Luna; con el paso del tiempo empezaron a creer en dioses que representaban virtudes como la justicia y la sabiduría o emociones características de los humanos como la ira y el amor. En la tabla de abajo se mencionan algunos dioses de estas civilizaciones. Antiguo amuleto chino con la imagen de dragones bajo un símbolo del ying y el yang, que representa el equilibrio y la armonía de todo lo existente. Enlil, dios de las tormentas y la lluvia Ea, dios del agua Inana, diosa de la fertilidad Samash, dios del cielo y el sol. Ra, dios del Sol Horus, dios del cielo Isis, diosa de la fertilidad Osiris, dios de la fertilidad y la muerte. China Shang Di, señor de las alturas Tao, energía que da vida y movimiento a todos los seres del planeta. Las civilizaciones agrícolas también desarrollaron la ciencia. La escritura se desarrolló por la necesidad de comunicarse, llevar el registro de los impuestos y contar los productos agrícolas y las manufacturas. También se utilizó para narrar las hazañas de los gobernantes, dar a conocer las leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas. Manufactura Transformación de materias primas materiales extraídos de la naturaleza en productos terminados como piel convertida en ropa. Pintura que muestra a campesinos recogiendo el trigo de los campos de cultivo detalle de un mural. Los gatos fueron muy importantes en el antiguo Egipto, pues combatían las plagas de ratas y ratones. Como hoy, sus dueños les ponían un nombre, pero para referirse a ellos en general, se utilizó la palabra miu por el sonido que hacen estos animales. Asimismo, había deidades con forma de gatos, por ejemplo, la historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep Bastet, guardiana del hogar y símbolo de los poderes del Sol. Para conocer el origen de la escritura y otros descubrimientos importantes para el desarrollo de la humanidad te recomendamos: Lorna Oakes, Un viaje a Se escribía sobre papiro, material elaborado con la planta del mismo nombre, y también sobre piedra, como puedes ver en la imagen. Se escribía en tablillas de barro y piedras lisas. Escritura india de la que surgió el alfabeto actual. Organícense en equipos y elijan una de las civilizaciones agrícolas. Reflexionen acerca de la trascendencia de la escritura para el mundo antiguo y escriban un texto breve respecto a cómo influyó en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas. En grupo, comparen sus trabajos y comenten las similitudes que encontraron. Elaboren un solo cuadro en el que anoten las semejanzas de las civilizaciones agrícolas. Sus riberas tienen un clima templado, con veranos secos y calurosos, así como inviernos con heladas y lluvias suficientes para desarrollar la agricultura. Algunos de ellos, como los fenicios, se especializaron en construir barcos ligeros y resistentes que usaban para el comercio, la guerra y el transporte de pasajeros. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con el grupo. Ordena las sílabas de las palabras para descubrir las actividades económicas que se desarrollan en los ríos. Antes de que los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta ya había existido una civilización. El cretense era un pueblo pacífico de navegantes que entraron en contacto con Egipto y Medio Oriente y cuya ciudad capital era Cnossos. Posteriormente en Grecia prosperó el pueblo micénico, llamado así porque su principal ciudad era Micenas. Muchos de estos conocimientos se Odisea. Hoy podemos conocer muchos aspectos mantuvieron a lo largo del tiempo, por lo cual se de la cultura y la mitología de aquel pueblo considera que los griegos son los padres de la gracias a estas obras de la literatura antigua. Las ciudades-Estado Los primeros griegos se organizaban en familias. Con el tiempo varios de estos grupos se aliaron y formaron comunidades, las cuales quedaron separadas entre sí por las montañas debido al relieve de la región. Esto favoreció que se convirtieran en territorios independientes, con gobierno y ejército propios. En griego antiguo estas poblaciones eran llamadas polis y hoy las conocemos como ciudades-Estado. Todas las polis eran muy distintas entre sí. En Atenas, en cambio, los gobernantes eran elegidos por el voto de los ciudadanos; los hombres no sólo eran educados para la guerra, sino para la política y el arte; pero las mujeres no iban a la escuela, sólo podían salir acompañadas de sus familiares y no tenían derechos políticos. Aunque las ciudades-Estado eran independientes y continuamente se enfrentaban, también se unían cuando eran atacadas por enemigos extranjeros, como sucedió con el imperio persa. Comenten en grupo: La infancia en Atenas En Atenas los niños iban a la escuela desde los siete años, acompañados por un esclavo de su casa. Asistían a clase en grupos de la misma edad y usaban una tablilla de cera para escribir, dibujar y leer. También aprendían a tocar instrumentos musicales y recitaban poemas. Desde los doce años practicaban deportes como la lucha y el boxeo; algunos de sus juguetes eran carritos de caballos y figuras de animales de barro. Las niñas no iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les enseñaban a hilar y elaborar prendas de vestir; entre sus juguetes tenían muñecas historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep barro articuladas. Se consideraba ciudadanos sólo a los hijos legítimos de padres atenienses; las mujeres, los extranjeros y los esclavos no tenían derecho a participar en la vida política. Este modelo sirvió de ejemplo para el sistema de gobierno de muchos países de nuestros días, en los que los ciudadanos gozan de derechos y libertades; sin embargo la democracia hoy es distinta de la griega, pues en la actualidad no se considera ciudadanos sólo a los hombres, también a las mujeres. La ciudadanía se obtiene a partir de la mayoría de edad, y cuando se adquiere otorga derechos por ejemplo, votar y elegir a las autoridades pertinentes e impone obligaciones el cumplimiento de la ley en general. La civilización helenística La cultura griega alcanzó su esplendor en el siglo v a. Los juegos olímpicos eran eventos deportivos y religiosos que se celebraban en la ciudad de Olimpia en honor a los dioses del Olimpo. Los participantes eran solamente hombres y las competencias consistían en carreras a pie, lucha, lanzamiento de disco y jabalina, salto de longitud y carreras de carros. En equipos, investiguen las características de la democracia ateniense y escríbanlas en su cuaderno. Luego, con ayuda de su libro de Formación Cívica y Ética entérense de las características de la democracia en México actualmente. Comenten sus respuestas con sus compañeros. De este modo la cultura griega fue llevada a un amplio territorio. En la ciudad convivían pueblos de distintas lenguas y regiones, como judíos, etíopes e indios, lo que favoreció el intercambio entre estas culturas. La civilización helenística llegó a su fin en el siglo i a. El teatro nació en la ciudad griega de Atenas en el año a. En esa época los espectadores no guardaban silencio durante la representación, ni reservaban los aplausos o su desagrado para el final, como es la costumbre actual, sino que interrumpían con gritos, abucheos o aplausos durante todo el tiempo. Los romanos Datos arqueológicos e históricos indican que aproximadamente en el año a. Sin embargo no fueron los primeros habitantes de la región; cuando llegaron ya se encontraban ahí los etruscos. Hay pocos historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep acerca de este pueblo. Lo que se sabe de ellos se debe a los escritos de autores griegos y romanos, así como a algunos restos materiales, pero se considera que fueron una de las principales influencias de los romanos. Los etruscos dominaron a los latinos; la unión de estos grupos dio origen al pueblo romano. Al asentarse en el centro de la actual Italia se concentraron en aldeas que se unieron para defenderse y comerciar. Así surgió la ciudad de Roma. En Roma coexistían varios grupos sociales: Las principales actividades de la civilización romana eran la pesca, la navegación, la cría de ganado y la agricultura sobre todo el cultivo de la vid y del olivo. De la monarquía al imperio La historia de la civilización romana se divide en tres periodos. El primero, de los años a a. Roma fue gobernada por siete reyes, etruscos y latinos, en diferentes periodos. En el año a. En ésta había un senado compuesto por integrantes que elegía a dos cónsules o jueces superiores. En esta etapa el gobierno era encabezado por el emperador, quien concentraba toda la autoridad. El comercio marítimo y terrestre, así como la industria, tuvieron gran desarrollo, por lo que surgieron nuevas ciudades. Los romanos forjaron un extenso imperio, que se fue debilitando con el tiempo hasta que finalmente se desintegró en el año d. Esto fue posible gracias a su organización y su control militar. En lo político, se dividía en provincias, que eran regidas por gobernadores, a quienes designaba el emperador. Los romanos también se preocuparon por proveer agua para el consumo humano. En las ciudades donde este líquido no estaba al alcance, se llevó mediante acueductos. Por ejemplo, el agua que llegaba a Roma se transportaba desde los Montes Apeninos que se encontraban a 45 kilómetros de distanciausando filtros a lo largo del recorrido. En general existía la libertad religiosa, porque Roma no imponía ideas políticas o credos en los territorios siempre y cuando se considerara que el culto no atentaba contra la dignidad del emperador o la seguridad del imperio como ocurrió con los cristianos. La unidad monetaria del imperio era el denario de plata, que se empleó tanto en Roma como en los territorios vecinos desde principios del siglo i hasta finales del siglo iii d. ![]() En equipos, observen el mapa de la extensión del imperio romano. Después, con ayuda de su Atlas de geografía universal, identifiquen qué países actuales corresponden a los territorios que eran parte del imperio. Escriban un texto breve en el que expongan las dificultades que pudieron enfrentar los romanos para dominar un imperio tan grande. La vida cotidiana en Roma Los habitantes de la antigua Roma se ocupaban en diversos trabajos. Los ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera. En el campo la mayoría de las personas se dedicaba a trabajar la tierra; en las ciudades había oficios como herrero, artesano, actor y maestro, entre otros. Otra diversión popular era el teatro. A las niñas se les preparaba para el matrimonio desde los siete años, y se divertían con muñecas de marfil. Comparte tus opiniones con tu grupo. Persecución Acoso y maltrato a los miembros de un grupo social, político o religioso a causa de sus ideas. Los llamados apóstoles Pedro y Pablo fueron dirigentes destacados en los inicios del cristianismo. Relieve del siglo iv. El nacimiento del cristianismo Jesucristo nació en Judea, una región situada en el actual Israel. Era un predicador religioso que fue considerado una historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep por los sacerdotes judíos de mayor jerarquía, por lo que fue condenado a morir crucificado en el año 33 d. Tras su muerte algunos de sus discípulos retomaron sus ideas y las difundieron; así surgió la religión cristiana, que historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep basa en las enseñanzas de Jesucristo, las cuales se plasmaron en los Evangelios y el Nuevo Testamento. Los primeros cristianos fueron en su mayoría judíos, pero luego muchos griegos y romanos adoptaron esa religión. Al principio practicaron sus creencias sin conflictos, debido a la política romana de libertad religiosa. No obstante, mucha gente se convirtió al cristianismo, particularmente los esclavos y los pobres. Hacia el año d. Identifica en qué países actuales que fueron parte del imperio romano permanece el cristianismo. Después, responde:. Comenta tu historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep con tus compañeros. El legado del mundo antiguo Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural y parte de ella permanece en nuestros días. En tanto, los romanos nos legaron el derecho, del que se derivan muchas de las leyes que rigen la convivencia entre las personas; también nos heredaron el idioma, porque su lengua, el latín, es la base del español, el francés y el portugués, entre otras, que son llamadas lenguas romances por la palabra romanus y se hablaban en las provincias del imperio. A la herencia cultural se suma el legado material: Estos monumentos son admirados hoy día e incluso el estilo arquitectónico griego se usa en edificaciones de casas, casinos y salones de fiestas, entre otros ejemplos. También a nuestra época han llegado obras artísticas del mundo antiguo, como esculturas, pinturas murales y objetos de la vida cotidiana que, al igual que los monumentos, son muy valorados. En grupo, elaboren un periódico mural en el que señalen y expliquen algunas de las aportaciones de las civilizaciones de la antigüedad que hoy utilizan en su vida cotidiana. Gracias al Nilo los egipcios pudieron construir canales de riego para sus cosechas, y también navegaban en él. Se dijo entonces El que empapa las praderas que Ra creó, para mantener con vida a todos los niños. El que hace beber al desierto y a los lugares alejados del agua: Si se estancara, las aletas de la nariz se obstruirían y todo se empobrecería… Cuando su caudal aumenta, entonces la tierra se regocija, los estómagos se alegran, cada columna vertebral ríe y se muestran todos los dientes. Para detectives 1. Revisa las pistas del bloque y la información de este tema y escribe en tu cuaderno dos razones por las que el río Nilo fue de gran importancia para el antiguo Egipto. Organícense en equipos e investiguen lo siguiente: Reflexionen y comenten: Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega Alejandro Magno nació en Macedonia, región cuyos habitantes eran campesinos, cazadores y guerreros. Era hijo del rey Filipo II y su educación estuvo a cargo del filósofo griego Aristóteles, quien le enseñó retórica, literatura, política y ciencias. Llevado por el deseo de unir a vencedores y vencidos, intentó dar a todos el mismo trato y, para ello, respetó sus costumbres e incluso reforzó su ejército con soldados de las civilizaciones que dominó, como la persa. Durante su expansión difundió la cultura griega en todos los territorios conquistados y dio origen al helenismo. Murió en Babilonia y su tumba no ha sido encontrada. Representación de Alejandro Magno en una batalla detalle del relieve de un sarcófagoen el Museo Arqueológico de Estambul, Turquía. Comprendo y aplico Consulta en Para ampliar la información acerca de la vida de Alejandro Magno te sugerimos leer el libro de Peter Chrisp, Alejandro Magno. Organícense en equipos para elaborar un guión acerca de qué le preguntarían a Alejandro Magno en una entrevista. Consideren tratar, por ejemplo, su educación, sus conquistas militares o su papel como difusor de la cultura griega, entre otros aspectos. Al terminar, preséntenla ante su grupo. Característica que tenían todas las civilizaciones agrícolas y que se desarrolló por la necesidad de mejorar la comunicación y llevar registros. Nombre del mar que comunica tres continentes y favoreció el establecimiento de relaciones culturales y comerciales entre los grupos que se asentaron en sus costas. En la Grecia antigua, las polis consistían en: Religión monoteísta que fue adoptada por el imperio romano. Civilización de la que heredamos el alfabeto y la numeración que usamos en nuestra vida cotidiana. Autoevaluación Has concluido el bloque II; es momento de evaluar tu aprendizaje. Identifico las principales características políticas, económicas, sociales y culturales del Imperio romano. Identifico el lugar de surgimiento y las principales características del cristianismo. Valoro diferentes aportaciones de los pueblos de la antiguedad. Me propongo mejorar en: Para ello, haz estas actividades con tus compañeros de grupo. Lean el título de este bloque y observen la imagen; luego, organicen una lluvia de ideas para elaborar el mapa mental correspondiente. Pueden basarse en preguntas como: Completa el siguiente esquema con la información que conozcas. Mexicas d. Toltecas d. Fundación de Tenochtitlan. Incas d. Huari d. Moche d. Nazca a. Panorama del periodo Las civilizaciones mesoamericanas y andinas fueron integradas por varios grupos que, en algunos casos, llegaron a su esplendor en tiempos y espacios diferentes. En la región llamada Mesoamérica prosperaron varios grupos con características comunes, tales como: En Sudamérica también se desarrollaron varias civilizaciones. Su organización política y social y sus creencias religiosas eran parecidas a las de algunos grupos mesoamericanos. Con ayuda de tu Atlas de geografía universal localiza los países que actualmente ocupan esos territorios y escribe sus nombres en tu cuaderno. Comenta con tu grupo las respuestas y escribe tus conclusiones. Machu Picchu fue el refugio y la morada de la nobleza inca en el siglo xv. Debido a su ubicación en los Andes, permaneció oculta hasta principios del siglo xx. Respondan en su cuaderno. Coméntenlas y escriban un pequeño documento con sus conclusiones. Socialícenlo con todo el grupo. Otros elementos comunes eran sus conocimientos. También utilizaron dos tipos de calendarios: Como vimos en el bloque I, los primeros habitantes de América formaron grupos de cazadores-recolectores. Posteriormente, empezaron a organizarse en aldeas separadas entre sí. Respondan las siguientes preguntas. Para que repases las características de las formas de relieve, revisa el bloque ii de tu libro de Geografía de quinto año. Las civilizaciones mesoamericanas Para su estudio, la historia de Mesoamérica ha sido dividida en tres periodos: A lo largo de éste se sentaron las bases de las culturas mesoamericanas. Las primeras aldeas tenían pocos habitantes y casi todos participaban en las labores del campo e intercambiaban algunos productos con otros pueblos. Hacia a. Algunas de las características de los olmecas fueron retomadas después por otros pueblos, como la construcción de edificios para ceremonias y rituales como el juego de pelota. Su sociedad se integraba de manera que había división del trabajo, lo cual favoreció una mejor organización. La división del trabajo permitió que construyeran obras de riego como represas, canales y terrazas, que a su vez favorecieron el aumento de la producción agrícola y el crecimiento de la población. Y debido a su mayor producción y a la elaboración de diversos artículos se incrementó el comercio. Hacia el año a. En fechas recientes se ha descubierto que los olmecas también fundaron asentamientos en otras regiones de lo que hoy es Guerrero, Oaxaca, Morelos, Puebla, Estado de México y Chiapas, incluso en parte de lo que actualmente es territorio de Guatemala. La civilización izapa tuvo su periodo de esplendor entre los años a. Se estableció en parte de Chiapas y en algunas zonas de Guatemala y El Salvador. Esa región presenta gran riqueza natural, lo que facilitó el desarrollo de este pueblo y le permitió controlar el comercio que anteriormente estaba a cargo de los olmecas. Una de sus creaciones características fueron las esculturas de gran tamaño con grabados de temas religiosos y alusivos a su gobierno, que realizaban para exhibirlas ante toda la población. La civilización mezcala se asentó historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep el actual estado de Guerrero. La primera evidencia de ella data de entre y a. Sus principales vestigios son unas pequeñas figurillas de piedra con detalles que resaltaban los rasgos del rostro o el cuerpo. Algunos sitios en que habitó son: Un dato interesante Los habitantes de Mesoamérica incluían en su dieta aves como guajolote, pato, paloma y ganso, y diferentes tipos de peces, así como otros que hoy para algunas personas podría parecer inusual comerlos, como perro, zorrillo, jabalí, armadillo, tortuga, rana, lagartija, diferentes roedores y numerosos insectos hormigas, gusanos, chapulines, etc. Incluso en nuestros días hay en algunas regiones platillos típicos que incluyen estos animales. Son sitios de tu localidad en donde puedes adquirir productos como verduras, carnes, ropa y calzado, entre otros. Este periodo abarcó de a d. En esta etapa se acentuaron las historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep del periodo anterior. Por ejemplo: Las aldeas rurales, en tanto, proveían de alimentos a los centros urbanos. Hasta nuestros días han llegado muestras de las relaciones entre ciudades: De igual forma, los mayas de Tikal registraron en sus monumentos la visita de los teotihuacanos a su ciudad. Consulta en… Para conocer algunas historias acerca de cómo creían los mayas que se había creado el mundo, te recomendamos el libro: Los braseros servían para quemar madera ocote o copal y esparcir su aroma durante las reuniones o cultos religiosos. Detalle de la organización social maya. Pintura mural de Bonampak, Chiapas detalle de un mural. Por seis siglos Teotihuacan mantuvo el dominio político y económico de Mesoamérica. Tras el debilitamiento de Teotihuacan otras urbes comenzaron a controlar en el centro de México las rutas comerciales que antes dominaba esta ciudad y alcanzaron un alto grado de desarrollo cultural. Otra civilización que construyó importantes centros urbanos fue la maya, caracterizada por su sistema de escritura y sus avanzados conocimientos de los calendarios. Los zapotecos se distinguieron por ser excelentes tejedores y alfareros. Se inició así una nueva etapa de la historia mesoamericana, caracterizada por luchas entre distintas civilizaciones que buscaban el control de las regiones de Mesoamérica. Esta escultura, llamada Chac Mool, tenía una función ritual, pues era allí donde se recostaba a las personas que iban a ser sacrificadas; no debe confundirse con Chac, el dios maya de la lluvia. Los grupos guerreros ocupaban posiciones muy importantes y se les tenía gran aprecio porque eran ellos quienes se encargaban de extender los dominios de sus ciudades y las defendían. Hoy se pueden ver en algunos museos representaciones artísticas de estos guerreros. La civilización tolteca se desarrolló entre los años y d. Nombre de la semilla con la que se prepara el chocolate y que era utilizada como moneda por algunas civilizaciones mesoamericanas. Los mexicas también llegaron al centro de Mesoamérica desde el norte; en su civilización retomaron algunos elementos toltecas como sus dioses y los estilos arquitectónicos de Tula para aplicarlos en Tenochtitlan. Gracias a su desarrollo militar, los mexicas lograron dominar por la fuerza varias regiones de Mesoamérica. Los pueblos conquistados les entregaban oro, plata, cuentas de jade, plumas de aves, pieles de animales, cacao, algodón y trabajadores para construir los edificios. El fin del dominio mexica sobre Mesoamérica llegó encuando los españoles conquistaron Tenochtitlan. En los valles centrales de Oaxaca, Puebla y Guerrero se asentaron los mixtecas, cuya principal ciudad fue Mitla. En la región de Oasisamérica se encontraba la cultura de Casas Grandes o Paquimé, en el actual Chihuahua, de la que se sabe que intercambiaba sus productos con los mesoamericanos y también practicaba el juego de pelota. Judy Goldman, Los huesos sagrados: La Tira de la Peregrinación fue el primer documento en el que se narró la migración de los mexicas. Observa la información de la tabla que aparece arriba, elige una de las culturas mesoamericanas e investiga acerca de ella. Al terminar, elabora un folleto que informe sobre sus características. Expongan sus folletos en grupo e intégrenlos en una antología como parte de la biblioteca de aula. Durante la conquista de Tenochtitlan todos los habitantes lucharon en su defensa, incluidos los niños, quienes con la intención de derribar a los españoles se aventaban desde las azoteas. En la actualidad, en algunas regiones del mundo las personas intercambian sus productos sin utilizar dinero, tal y como lo hacían los antiguos pueblos de América. A lo largo de la cordillera de los Andes, en Sudamérica, entre los años a. El resto de la población estaba conformada por agricultores, quienes pagaban tributos al grupo gobernante. A continuación veremos algunas de estas civilizaciones. Chavín a. Ésta fue una de las primeras civilizaciones de la zona andina. Si bien la agricultura era su principal actividad, también se dedicaban a la metalurgia, la pesca, la caza y la ganadería domesticaron llamas y alpacas, con las que complementaban su dieta. La sociedad chavín se organizaba en varios grupos: El resto de la sociedad estaba integrada por artesanos, ganaderos, pescadores y campesinos. Tiahuanaco a. Hasta nuestros días han llegado vestigios de sus construcciones, como el monumento llamado la Puerta del Sol, muro con bloques de piedra labrados que se cree funcionaba como calendario agrícola. Nazca d. Los nazquenses acostumbraban elaborar trofeos con las cabezas de sus enemigos y mostrarlos como representaciones de poder; también se piensa que los usaban en rituales relacionados con la fertilidad. Poncho Prenda de abrigo que consiste en una manta que tiene en el centro una abertura para meter la cabeza, y cuelga de los hombros generalmente hasta debajo de la cintura. En algunas partes de México se le conoce como jorongo. Al igual que otras civilizaciones anteriores a los incas, la religión tenía gran importancia para ellos; de hecho, su sociedad era dirigida por un gobernante que concentraba los poderes religioso y político; sus dioses se relacionaban con el mar, la agricultura y la tierra. En ocasiones usaron la guerra para extender su territorio y obtener prisioneros para el sacrificio. Sus ciudades estaban amuralladas y tenían una arquitectura monumental. También practicaron la agricultura y la ganadería y construyeron una extensa red de caminos para intercambiar productos con poblaciones lejanas. Los huari usaban la guerra para obtener recursos de los pueblos que conquistaban. Los incas: Aunque desde el siglo xii fundaron Cuzco, su ciudad principal, tuvieron su auge hasta el siglo xv, entre y ; precisamente a partir de el gobernante Pachacuti impuso el idioma inca el quechua a todos los pueblos que dominaban. No desarrollaron la escritura, pero tenían un complejo método de contabilidad llamado quipu, que era un sistema de numeración basado en nudos de colores con el que podían contabilizar unidades, decenas y hasta millones. Entre los incas el comercio no tuvo gran desarrollo, pues sólo intercambiaban productos; su economía se basaba en la agricultura y en la ganadería. Entre sus principales cultivos estaban el maíz, la papa y la coca, planta cuyas hojas se usaban en las ceremonias religiosas. Las tierras se cultivaban de forma comunal y se les dividía en tres partes: En la ganadería, criaban llamas y alpacas, de las cuales obtenían carne, leche y lana. La primera representa a un sapa, quien se encargaba de gobernar entre los incas. En la segunda aparece un personaje utilizando un quipu, con el cual se contabilizaban objetos usando nudos y cuerdas. La agricultura ha sido una actividad importante en todas las civilizaciones; la inca no es la excepción. Su sociedad se organizaba en varios grupos, por orden de importancia. Igualmente, celebraban ritos para pedir a la tierra que les brindara los alimentos necesarios para subsistir. La cultura inca llegó a su fin cuando los españoles, comandados por Francisco Pizarro, conquistaron su territorio, aprovechando los conflictos locales. Organícense en parejas. Mexicas e incas: De igual forma compartieron algunos rasgos culturales: Finalmente, ambos pueblos creían en la vida después de la muerte, por lo que enterraban a sus muertos y les rendían culto. Ahora ya conoces algunas semejanzas entre los mexicas y los incas. Observa el ejemplo. No desarrollaron la Elaboraban escritura, sólo uti- códices. Los mercados mesoamericanos no sólo eran sitios para adquirir productos, sino lugares donde se desarrollaba la vida cotidiana; por ejemplo, las personas asistían a ellos para enterarse de lo que ocurría en otros lugares, o algunos padres de familia los visitaban en busca de una pareja para sus hijos. Véndese cal, piedra labrada […], adobes, ladrillo, madera labrada […]. Hay calle de caza donde venden todos los linajes de aves que hay en la tierra […]. Venden conejos, liebres, venados y perros pequeños que crían para comer, castrados. Hay calle de herbolarios, donde hay todas las raíces y hierbas medicinales que en la tierra se hallan. Hay casas como de boticarios donde se venden las medicinas hechas […]. Hay casas como de barberos, donde lavan y rapan las cabezas. Hay casas donde dan de comer y beber por precio […]. Venden mucho maíz en grano y en pan […]. Se fortalece el estudio integral del cuerpo humano, al asociar la dieta correcta, el consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y el esparcimiento como parte de un estilo de vida saludable, el cual influye de manera favorable en el funcionamiento del cuerpo. Estos contenidos se complementan con los de Educación Física. A continuación, se retoman contenidos relacionados con la herencia, para que alumnas y alumnos identifiquen que el proceso de reproducción favorece la transmisión de características de padres a hijos, entre ellos la determinación del sexo. Este elemento permite fortalecer actitudes encaminadas a la prevención de la violencia de género, generada por ideas equivocadas como que el sexo lo determinan las mujeres durante el embarazo, cuando es resultado de la información que contiene el espermatozoide que fecunda al óvulo. Para ello, se analizan las implicaciones personales y sociales en la adolescencia de los embarazos, desde las perspectivas biológica, ético-moral, afectiva, económica y social, y de las infecciones de transmisión sexual itsen particular del virus del papiloma humano vphy el. En el bloque II se profundiza el estudio de cambios en los seres vivos y los procesos de extinción, algunas interacciones entre los componentes del ambiente, el consumo sustentable asociado a la calidad de vida, la contaminación del aire y su relación con el calentamiento global del planeta, así como sus efectos en los seres vivos. Asimismo, se pretende que alumnas y alumnos se reconozcan como parte del ambiente, el cual se integra de componentes naturales, sociales y sus interacciones, y reflexionen acerca de cómo la modificación de un componente incide en los otros. También historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep que la forma de satisfacer, con ciertos productos o servicios, algunas necesidades humanas de salud, nutrición, vivienda, vestido y educación implican un consumo excesivo o inapropiado de recursos materiales y energéticos, lo cual impacta en la calidad del ambiente y, por lo tanto, en la calidad de vida de las personas. También se pretende fortalecer el desarrollo de habilidades y actitudes científicas al investigar, representar, argumentar, comparar, analizar, explicar y comunicar información, participar, trabajar de manera colaborativa, tomar decisiones, así como respetar ideas y opiniones. Se inicia con la identificación de las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de los materiales, para que los alumnos los caractericen y reflexionen acerca de la manera en que se puede optimizar el uso de diferentes materiales en la elaboración de. Posteriormente, se plantea el reconocimiento de las transformaciones temporales y permanentes a partir de la observación de fenómenos naturales y de la experimentación con los materiales presentes en la vida cotidiana de los alumnos, con la finalidad de relacionar las transformaciones temporales con los cambios de estado y la formación de mezclas; así como reconocer que los materiales son los mismos aunque se modifique su estado físico o forma. 4 Historias de citas a ciegas Parte II │ MundoCreepy │ NightCrawlerEn el caso de las transformaciones permanentes es necesario evidenciar la formación de productos diferentes a los materiales iniciales; por ejemplo, en la cocción y descomposición de los alimentos y en la combustión del papel, de la madera o de una vela. Asimismo, se promueve la reflexión acerca de los beneficios de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza; por ejemplo, el ciclo del agua y la combustión. Con estos contenidos se promueven habilidades de identificación de. En relación con la energía, es importante identificar los procesos en su transformación, su relevancia para los seres vivos y en las actividades cotidianas, para lo cual se particulariza el estudio de la energía térmica, sus fuentes, efectos e implicaciones en el ambiente por los procesos de obtención y el consumo, así como las ventajas de utilizar fuentes alternativas para generarla. El estudio de estos fenómenos luminosos permite que los alumnos reconozcan el aprovechamiento de espejos y lentes en algunos aparatos. Al mismo tiempo, se favorece la reflexión respecto a la importancia del aprovechamiento de las fuentes alternativas de energía para el cuidado del ambiente. Asimismo, se reflexiona respecto a la relación entre el desarrollo científico y tecnológico y el avance en el conocimiento de los astros, considerando la invención de telescopios, observatorios, estaciones y sondas espaciales. Con los resultados, los alumnos pueden tener elementos para proponer mejoras a su diseño. Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Bloque II. Acciones para cuidar el ambiente. Bloque III. Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. Bloque IV. Sol, viento, mareas y geotermia. Bloque V. Acciones para cuidar al ambiente. La región es un espacio relativamente homogéneo, caracterizado por la interrelación de uno o varios componentes, que le dan identidad y diferentes funciones en relación con otras regiones. Se distinguen regiones naturales, económicas y culturales, entre otras. El paisaje es el espacio integrado por la interacción del relieve, clima, agua, suelo, vegetación, fauna y las modificaciones realizadas por los grupos humanos a lo largo del. Se distinguen diversos paisajes con características propias, como bosques, desiertos, pueblos, ciudades, entre otros. El territorio es el espacio delimitado por los grupos humanos en términos políticos y administrativos; refiere a las formas de organización de los pueblos y sus gobiernos, e incluye el suelo, el subsuelo, el espacio aéreo, el mar territorial y el mar patrimonial. Se reconoce por sus límites políticos y puede ser el municipio, el estado o el país, entre otros. Desde esta perspectiva, brindar a los alumnos oportunidades de aprendizaje basadas en situaciones y sucesos relevantes de su vida cotidiana favorece la construcción de sus conocimientos, les permite incidir —de acuerdo con sus posibilidades— en problemas reales de su espacio cercano y aplicar lo aprendido. El contexto sociocultural, la afectividad, el pensamiento, las experiencias, la acción y la colaboración se integran dando sentido al aprendizaje. Por ello, los contenidos de los programas se centran en los procesos de aprendizaje, los intereses y las nece. Valoración de la diversidad natural. Posibilita que los alumnos analicen relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra para apreciar su distribución e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su desarrollo, reconocen las condiciones naturales del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, y participan en el cuidado y conservación del lugar historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep viven. Contribuye a que valoren la diversidad natural, a partir de reconocer las interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relación compatible, armónica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza. Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad, para reconocer características y problemas sociales específicos de diversos territorios y culturas. Con su desarrollo, los alumnos fortalecen la construcción de su identidad, a partir del reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural y la importancia de una convivencia intercultural. Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Coadyuva a que los alumnos analicen las condiciones socioeconómicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el consumo inteligente y responsable. Participación en el espacio donde se vive. Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad. Refiere a la concentración y dispersión que éstos pueden tener y la manera continua o discontinua en la que se presentan y configuran espacios homogéneos y heterogéneos. La interacción entre las culturas y su medio gesta cambios espaciales que historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep identificarse en el transcurso de días, meses y años. Son disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de la integración de los conocimientos, las habilidades y los valores, las cuales les permiten desenvolverse de manera reflexiva. Como constructor de su conocimiento, el alumno desarrolla su creatividad e imaginación, así como su capacidad para resolver problemas, trabajar colaborativamente, reforzar su autoestima e incrementar su autonomía. Por ello, es importante que: En este sentido, el docente no asume el papel de repetidor de saberes, sino el de promotor del diseño e implemen. De esta manera se fomenta el intercambio de opiniones y se contribuye a enriquecer y ampliar los argumentos de los alumnos. Es importante que el docente promueva que los alumnos realicen registros escritos de las actividades realizadas, así como de las conclusiones y reflexiones efectuadas, ya que son evidencia de los procesos de construcción de sus aprendizajes, ya sea que se trabaje de manera individual, en equipos o en grupo. En primero y segundo grados de educación primaria el docente debe orientar a sus alumnos a la observación, descripción y elaboración de representaciones sencillas de sus espacios cotidianos. Los proyectos en la asignatura tienen como finalidades: Para la realización del proyecto se necesita considerar la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación. El docente y los alumnos definen la situación de interés o el problema que tenga relación con los aprendizajes esperados de la asignatura y lo analizan a partir de preguntas que permitan reconocer las ideas previas e inquietudes de los alumnos, así como posibles soluciones. De manera conjunta definen el propósito del proyecto, las fuentes de información que hay que consultar, las actividades, los productos que hay historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep realizar y el tiempo necesario cronograma de actividades. Es importante que el docente verifique la relación del proyecto con los aprendizajes esperados del programa y con los de otras asignaturas. Los alumnos, con orientación del docente, buscan en diversas fuentes de información mapas, Internet, libros, artículos de revistas y periódicos. De ser posible, se pueden organizar salidas a diferentes lugares que los conduzcan a resolver las preguntas que se plantearon inicialmente. Los alumnos presentan los resultados de la investigación mediante actividades donde socialicen sus ideas, descubrimientos y posibles soluciones al problema: En la etapa de desarrollo se valoran historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep avances en los conocimientos de los alumnos respecto al problema definido, los conceptos, las habilidades y las actitudes aplicadas, así como los productos realizados. En la etapa de comunicación el docente valora si los alumnos son capaces de construir productos finales y comunicar sus resultados y conclusiones. También considera la autoevaluación de los alumnos en relación con su participación individual, en equipos y en grupo; las actividades elaboradas y el alcance de los propósitos planteados; lo aprendido y la experiencia vivida. En particular, el desarrollo de proyectos en primero y segundo grados de educación primaria busca que los alumnos desarrollen habilidades encaminadas a la obtención de información en diferentes fuentes para explorar el lugar donde viven. En tercero y cuarto grados se sugiere historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep la complejidad, de manera que analicen, integren y representen información en relación con el estudio de su localidad, la entidad y el país. Finalmente, en quinto y sexto grados los alumnos pueden establecer juicios fundamentados con base en el manejo de información del contexto mundial, para aplicarla al espacio donde viven. Mediante la observación dirigida de estos materiales, los alumnos analizan sus componentes y los comparan. En este contexto, la Internet es una herramienta valiosa para consultar información relacionada con las particularidades de historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep países, como datos de población, economía, cultura o política, distribución de recursos naturales, climas y desastres, entre otras. Algunos lugares para tener acceso a estos. Con ello se favorece el desarrollo de habilidades para adquirir, clasificar e interpretar información. Asimismo, la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula representan un recurso importante. Esta información se encuentra disponible en diversas fuentes de instituciones nacionales e internacionales, como la onu, Inegi, Conapo, Semarnat y Cenapred, entre otras. En su realización es necesario considerar el tiempo suficiente para que sean los alumnos quienes los elaboren, ya que es importante que el resultado dependa de sus habilidades, conocimientos y esfuerzo y no de la intervención de los padres de familia u otros adultos, o de los materiales empleados. Desde la educación. Es fundamental que se fomente la localización, el sentido de orientación y la elaboración de representaciones sencillas del espacio conocido. ![]() En cuarto grado se puede aumentar la dificultad, al emplear o elaborar una simbología que les permita representar el espacio y sus componentes. En quinto y sexto grados se busca que los alumnos trabajen con mapas a escalas continental y mundial, los cuales requieren mayor abstracción. En sexto grado los alumnos pueden identificar los elementos del mapa y distinguir el título, las coordenadas, la escala, la orientación y la simbología. Posteriormente, en primero y segundo grados de educación primaria, en la asignatura Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep aprendizajes de Ciencias Naturales, Geografía e Historia se presentan de manera integrada, para que los alumnos reconozcan el lugar donde viven y el espacio local. A continuación se presentan los ejes: Contribuye a que los historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep reconozcan el espacio donde viven y los lugares significativos de acuerdo con su contexto. Asimismo, implica el conocimiento de la división política en territorios, lo que favorece la comprensión paulatina de las divisiones político-administrativas. Historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep naturales. En este eje se abordan las relaciones del relieve, agua, clima, vegetación y fauna, su interacción y diversidad, así como su distribución, fomentando actitudes necesarias para valorar su importancia. Componentes sociales y culturales. Fortalece el aprecio de la diversidad cultural en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, así como la identidad de los alumnos en relación con el contexto donde viven. Componentes económicos. Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres. Se abordan contenidos enfocados con la calidad de vida de las sociedades, el cuidado del ambiente desde la perspectiva de la sustentabilidad y la prevención de desastres, con la finalidad de promover acciones que los alumnos puedan emprender ante los problemas ambientales y los posibles riesgos del lugar que habitan. En los ejes 2, 3 y 4 se analizan las relaciones entre los componentes naturales, sociales, culturales y económicos. Posteriormente, en el eje 5, se aplican estos conocimientos en relación con la calidad de vida, el ambiente y la prevención de desastres. Proyecto Constituye una oportunidad flexible para movilizar conceptos, habilidades y actitudes, y aplicar lo aprendido con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias geo. Como apoyo, se presentan los aspectos centrales que deben considerarse para el desarrollo de los proyectos, con la finalidad de orientar su realización. La finalidad es que los alumnos adquieran mayor conciencia del espacio y valoren su diversidad. En el segundo bloque los alumnos reconocen las consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. A lo largo del bloque conviene considerar las relaciones entre los elementos y procesos naturales, por lo que no es necesaria una descripción detallada, sino la identifi. En el tercer bloque se busca que los alumnos comprendan las tendencias y los retos del crecimiento, composición, distribución y movimientos, así como las implicaciones del crecimiento urbano, las rutas de migración y las consecuencias de los movimientos de la población mundial, con el fin de adquirir conciencia del espacio historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep valorar su diversidad. En el cierre se historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep que reconozcan y valoren el patrimonio cultural de la humanidad, su cuidado y conservación. En el cuarto bloque los alumnos relacionan los procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo en diversos espacios; reconocen países que sobresalen en la producción agrícola, ganadera, forestal, pesquera; de minerales, energéticos, industrial y en el comercio internacional. Se busca que los alumnos adquieran conciencia y sepan vivir en el espacio de manera reflexiva e informada, a partir de reconocer las diferencias entre el consumo responsable y el consumismo, así como las condiciones sociales, económicas y culturales que influyen a partir de la comparación de países contrastantes. En el cierre del bloque, conforme a lo aprendido en grados anteriores, los alumnos amplían el reconocimiento de la diversidad espacial en función de las diferencias socioeconómicas entre países representativos en el mundo, a partir del producto interno bruto pib por habitante, empleo, escolaridad y salud. Proyecto Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con el contexto mundial, con base en: Propósitos del estudio de la Historia para la educación primaria Con el estudio de la Historia en la educación primaria se pretende que los alumnos: Los propósitos enunciados permiten conocer cómo avanzan los alumnos en el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio históricos; en el manejo de la información de los sucesos y procesos del pasado que han configurado a las sociedades actuales con un sentido crítico y reflexivo, en el reconocimiento de valores universales, la diversidad cultural, el fortalecimiento de su identidad, en valorar el patrimonio natural y cultural e identificar y establecer compromisos con la sociedad que les ha tocado vivir. Desde esta perspectiva, la historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico. Para el logro del enfoque es importante considerar el desarrollo del pensamiento histórico. En ese sentido, es fundamental dar continuidad al trabajo realizado con las competencias de los campos formativos de preescolar para fortalecer aspectos como el tiempo personal, la secuencia cronológica y la noción de cambio referida a situaciones cotidianas. En los primeros dos grados de educación primaria el desarrollo de la noción de tiempo constituye el principio del que se parte para entender el acontecer de la humanidad; sin embargo, para los alumnos el manejo del tiempo puede resultar difícil para distinguir el orden temporal, la duración y la relación entre acontecimientos. Con el fin de apoyarlos, los programas hacen hincapié en la noción de cambio, porque a partir de ésta los alumnos empiezan a concebir y a medir el tiempo. En tercer grado los alumnos avanzan en el desarrollo de nociones y habilidades para la ubicación espacial y la comprensión de sucesos y procesos históricos de su entidad; la interrelación que se da entre los seres humanos y su ambiente a través del tiempo; la generación de habilidades para el manejo de información histórica; el fomento de valores y actitudes para el respeto y cuidado del patrimonio cultural, y que se perciban como protagonistas de la historia, desarrollen su identidad nacional y se formen con una conciencia responsable en su participación como miembros de una sociedad al establecer relaciones entre el pasado y el presente. En cuarto y quinto grados se estudia la historia de México; los alumnos poseen algunas ideas de cómo fue el pasado de nuestro país y han desarrollado historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep nociones sobre el tiempo histórico y el manejo de fuentes de información. Por ejemplo, al inicio de cuarto grado ya tienen idea de unidades de medición y ordenamiento del. Igualmente, en estos grados los alumnos usan esos conocimientos y avanzan en el desarrollo de la noción del tiempo histórico, pues requieren un mayor grado de precisión para entender procesos historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep. En sexto grado se estudia la historia del mundo, por lo que el historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep de a. Respecto a las nociones de cambio y permanencia, los alumnos reflexionan acerca de las transformaciones y permanencias en las maneras de pensar y de organización social y política de las sociedades a lo largo del tiempo. Al ser el tiempo histórico un concepto abstracto, los alumnos de secundaria tienen regularmente una percepción confusa de él. En ocasiones su reflexión sobre el mundo la caracteriza la tendencia a considerar que sólo el presente tiene un significado real y a ignorar la complejidad de los antecedentes y la responsabilidad por las consecuencias. Muchas de sus aspiraciones son a corto plazo o efímeras, por lo que su idea de futuro es limitada. Estas percepciones limitan el desarrollo de la conciencia social, la identidad y los valores culturales. La escuela secundaria cumple una función social al promover el desarrollo de la noción de tiempo histórico, requisito necesario para comprender el pasado y el presente, que es la base para desarrollar una conciencia histórica. Para que la historia les resulte significativa es conveniente que el docente les proponga actividades en las cuales entren en juego su imaginación y creatividad. Es necesario despertar el interés de los alumnos mediante situaciones estimulantes que les genere empatía por la vida cotidiana de los hombres y mujeres del pasado. El papel del docente es de suma importancia para el desarrollo de los programas de estudio. Así, éstos movilizan sus conocimientos y habilidades, fortalecen los valores necesarios para la comprensión del pasado y tienen un mejor conocimiento del presente. Entre los recursos que el docente puede emplear para ofrecer una variedad de experiencias de aprendizaje se encuentran: Las líneas. Se sugiere que en cada salón de clases se coloque una línea del tiempo mural que día con día refuerce la construcción de un esquema de ordenamiento cronológico en los alumnos. La lectura y descripción de estos recursos ayuda a integrar una visión de la vida cotidiana y del espacio en distintas épocas. Con el fin de que los alumnos identifiquen las ideas principales sobre el desarrollo de un acontecimiento, es recomendable que se pregunten: Los mitos, leyendas y tradiciones, que se transmiten de generación en generación, ayudan a recuperar los testimonios vivencias y experiencias de diversos protagonistas mediante la entrevista. Estos materiales permiten ampliar el conocimiento histórico al proveer información que forma parte de la memoria colectiva que no se incluye en los textos impresos, recupera elementos de la propia identidad y comprende la historia desde un enfoque intercultural, al valorar maneras de pensar de diversas personas y distintas culturas. El uso del testimonio es conveniente para obtener información familiar, comunitaria o de diversos temas del. En la recuperación de los testimonios es importante que el docente apoye a los alumnos en la elaboración de guiones y en el procesamiento de la información. Este recurso contribuye al desarrollo de la noción de espacio, pues mediante su lectura, interpretación y elaboración se obtiene y organiza la información histórica, se describen relaciones espaciales y se comprende por qué un suceso se produce en un lugar específico. También permite visualizar, de manera sintética, los cambios que se han dado en el espacio. El uso de los mapas actuales, complementado con la información que proporcionan los atlas históricos o croquis de épocas pasadas, representa un recurso importante porque facilita a los alumnos visualizar los escenarios de la historia. Al trabajar con mapas es importante que los alumnos se planteen preguntas como: Son recursos que posibilitan trabajar con la noción de tiempo histórico mediante la observación de los cambios cuantitativos y cualitativos de distintos sucesos y procesos relacionados con la población o la economía de una sociedad, entre otros. Es conveniente que el docente tenga en cuenta la diversidad de esquemas que los alumnos pueden utilizar para clasificar y organizar la información, como los mapas conceptuales y los cuadros comparativos, entre otros. Al presentar la información en esquemas, los alumnos van organizando y jerarquizando sus ideas, lo que les facilita explicar con mayor claridad un acontecimiento o proceso histórico. Constituyen una alternativa para el conocimiento histórico y son herramientas que desarrollan habilidades relacionadas con el manejo de información. Estos recintos acercan a los alumnos a objetos de otras épocas. El docente debe planear actividades de representación de los objetos e insistir en que no sólo copien cédulas de identificación, sino que los observen y disfruten de ellos al poder ser testigos del pasado y ampliar sus conocimientos sobre la época. Todo espacio historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep factible de convertirse en un recurso para que los alumnos analicen la relación entre el ser humano y la naturaleza. El estudio del entorno espacial y temporal contribuye a mantener una actitud de respeto y cuidado de las huellas del pasado y la cultura. Competencias a desarrollar en el Programa de Historia En los programas de estudio de Historia se consideran los siguientes elementos, que se abordan con la profundidad necesaria en cada grado a partir del desarrollo cognitivo de los alumnos: Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurrió un acontecimiento o proceso histórico. Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio históricos, el desarrollo de habilidades para comprender, comparar y analizar hechos, así como reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep devenir de la humanidad. Tiempo histórico. De esta manera, los alumnos establecen relaciones de cambio-permanencia, multicausalidad, simultaneidad y relación pasado-presente-futuro. Espacio histórico. Manejo de información histórica. El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado. Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cómo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza. Los programas de cuarto, quinto y sexto grados presentan una división en periodos que contribu. Asimismo, se debe considerar la importancia de percibir la realidad como un todo; por ello, los aspectos sociales no pueden separarse de lo político, lo económico o lo cultural. La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de su historia para producir, intercambiar, distribuir historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep consumir bienes. Las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado y relacionado. Se relaciona con las transformaciones que han caracterizado el desarrollo de la humanidad por medio de las distintas formas de gobierno, leyes, instituciones y su ejercicio para la organización de los pueblos a lo largo del tiempo. Contempla la manera en que los seres humanos han representado, explicado, transformado e interpretado el mundo que les rodea. Se ha procurado seleccionar algunos aspectos relacionados con la vida cotidiana, creencias y ma. Bloques de estudio. Los programas de Historia se organizan en cinco bloques, cada uno para desarrollarse en un bimestre. Los bloques integran un conjunto de aprendizajes esperados y contenidos. Aprendizajes esperados. Son los temas históricos organizados en tres apartados: Su propósito es que los alumnos analicen procesos históricos. Para trabajar cada uno de los temas es necesario hacerlo en forma articulada con los subtemas, ya que proporcionan los elementos para construir el contexto del periodo de estudio. Se sugiere que el docente y los alumnos busquen y analicen testimonios históricos, realicen actividades de representación, juegos de simulación o solución de problemas. Debe favorecerse el desarrollo de habilidades relacionadas con el manejo de información y de las nociones temporales de multicausalidad, cambio, permanencia y simultaneidad, así como la recuperación del legado. De los dos temas que se sugieren se debe elegir uno, o incluso se puede ajustar o proponer otro, atendiendo las inquietudes, intereses y necesidades del grupo. El primer bloque abarca desde la aparición de los primeros seres humanos hasta la conformación de los primeros asentamientos agrícolas. A través de esta mirada al mundo antiguo, los alumnos analizan cómo en distintas regiones del mundo los seres humanos aprovecharon la naturaleza, lo que les permitió resolver sus necesidades y con ello sentar las bases de los conocimientos, las formas de expresión artística y de organización política, social y económica que siguen vigentes en la actualidad. En el tercer bloque la mirada se vuelca sobre el continente americano, con el fin de que los alumnos comparen el desarrollo de las civilizaciones agrícolas andina y mesoamericana y valoren sus aportes a la cultura de la humanidad. Es importante señalar que el programa ofrece flexibilidad en el tratamiento de los contenidos, de manera que no se conciben como un listado de temas en el que tendrían el mismo peso todos los elementos que lo integran. Por el contrario, se espera que los historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep hagan hincapié en los aprendizajes esperados, de modo que logren construir, junto con sus alumnos, una visión global de los procesos que se abordan en cada bloque. Bloque I. La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas Competencias. Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización. Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricación de instrumentos. El poblamiento de los continentes. Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión. Los romanos: De la monarquía al imperio. La expansión y la organización del imperio. La vida cotidiana en Roma. Las civilizaciones mesoamericanas: Mayas, teotihuacanos y zapotecos. Toltecas y mexicas. Ubicación temporal y historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente. La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La actividad económica. La importancia de la Iglesia. El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: El humanismo, una nueva visión del hombre y del mundo. El arte inspirado en la Antigüedad, florecimiento de la ciencia e importancia de la investigación. El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento. La globalización económica del siglo xvi y la nueva idea del mundo y la vida. Propósitos del estudio de la Formación Cívica y Ética para la educación primaria Con el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primaria se pretende que los alumnos: El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La orientación ética del programa tiene como referencia los principios del artículo tercero constitucional. La democracia apunta a fortalecer una ciudadanía activa basada en el respeto a la diversidad y la solidaridad, la responsabilidad, la justicia, la equidad y la libertad, que cobran vigencia en el marco de una sociedad plural. El desarrollo de la personalidad moral puede favorecerse con las experiencias escolares y mediante la reflexión sobre asuntos de la vida cotidiana, como los que se incluyen en los contenidos de la asignatura. En este sentido, se busca generar actitudes de participación responsable en un ambiente de respeto y valoración de las diferencias, donde la democracia, los derechos humanos, la diversidad y la conservación del ambiente forman parte de una sociedad en construcción. Se asume que el papel de la escuela es impulsar en los alumnos su desarrollo como personas, por medio de la reflexión de las circunstancias que se les presentan día a día y les plantean conflictos de valores. El marco ético, inspirado en los derechos humanos y la democracia, constituye una referencia importante en la conformación de una perspectiva propia en la que se ponderen valores culturales propios del contexto en que se desenvuelven los alumnos. El fortalecimiento de una cultura de la prevención. Se proponen recursos para el manejo de situaciones en que pueden estar en riesgo niños y adolescentes que demandan anticipar consecuencias historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep su vida personal y social. El trabajo en clase de situaciones hipotéticas contribuye a la reflexión sobre sus características, aspiraciones individuales y a la facultad para elegir un estilo de vida sano, pleno y responsable basado en la confianza, en sus potencialidades y en el apego a la legalidad. El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia. En concordancia con estos principios, los contenidos de Formación Cívica y Ética han planteado una serie de retos en cuanto al aprendizaje, debido a que se busca promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas, lo que implica movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera articulada, y superar el manejo exclusivamente informativo y acumulativo de los contenidos. La asignatura Formación Cívica y Ética promueve un espacio de aprendizaje donde se da prioridad a las necesidades e intereses de los alumnos como sujetos individuales y sociales. Con esto se pretende fortalecer el desarrollo de su capacidad crítica y deliberativa para responder a situaciones que viven en los historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep donde participan. Se busca que aprendan a dar respuestas informadas acordes con los principios que la humanidad ha conformado a lo largo de la historia y reconozcan la importancia de la actuación libre y responsable para el desarrollo personal pleno y el mejoramiento de la vida social. La asignatura conforma su enfoque con saberes, fundamentos y métodos provenientes de varias disciplinas: En este sentido se hace una selección y un ordenamiento de contenidos que dan origen a tres ejes formativos: Formación de la persona, Formación ética y Formación ciudadana. A continuación se presentan las características y la aportación historia de citas de sexto grado primaria 2010 sep de cada eje. Formación de la persona Este esje se refiere al proceso de desarrollo y expansión de las capacidades de la persona para enfrentar los retos de la vida cotidiana, formular proyectos de vida que satisfagan sus intereses, necesidades y aspiraciones que promueven su desarrollo integral, así. En este eje se distinguen dos dimensiones: La dimensión personal pone en el centro del proceso educativo al niño y al adolescente con la finalidad de facilitar el desarrollo, la formación de todas las potencialidades que contribuyen al conocimiento y la valoración de sí mismo que le permiten enfrentar —conforme a principios éticos— los problemas de la vida cotidiana, optar por un sano desarrollo de su persona y tomar conciencia de sus intereses y sentimientos. Esta dimensión contribuye al reconocimiento de los alumnos como sujetos de derechos y deberes. Formación ética La intención de este eje es contribuir a que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de valores y normas que conforman un orden social incluyente. Se orienta al desarrollo de la autonomía ética, entendida como la capacidad de las personas para elegir libremente entre diversas opciones de valor, considerando como referencia central los derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la dignidad humana, la preservación del ambiente y el enriquecimiento de las formas de convivencia. Este eje incide en el desarrollo ético de los niños y adolescentes, e implica la reflexión sobre los criterios y principios orientados al respeto y a la defensa de la dignidad humana y los derechos humanos, de un uso racional de los recursos materiales, económicos y ambientales, y el reconocimiento y la valoración de la diversidad, entre otros. Los componentes esenciales de la formación ciudadana son la participación social, la formación de sujetos de derecho y la formación de sujetos políticos. Descubre ideas sobre Seña Ty Dolla. Ty Dolla $ign f. Future Campaign Video. Seña Ty . Ty Dolla Sign Net Worth - How Much The Hip Hop Star Makes. Lauren Jauregui And Ty Dolla Sign Might Be Dating - Fifth Harmony Singer Was There For . Ty Dolla Sign New Girlfriend Net Worth .. Rihanna attends the after party for the Fenty x Puma Spring on September .. Camila CabelloPeinadosFifth HarmonyCamillaShawn MendesSelenaLesbianaCitas Barcelona. en Pinterest. | Ver más ideas sobre Seña ty dolla, $ y Artistas de la Música. Ty Dolla Sign Net Worth - How Much The Hip Hop Star Makes. Pantallas, Lo .. Citas Del Hip Hop, Rapero, Celebridades, Cantantes, Papi. armstrong · ty . Comparte esta actualizacin en Google Comparte esta actualizacin en Mename. ![]() Muy grande y con varias fuentes de agua no apta para el consumo eso pone tiene duchas y baos pero estaban cerrados. El bulevar de Sabana Grande esconde un misterio de ochenta aos. No rastreamos el trfico, un gasto importante, econmicos, un sitio de citas en lnea para judos solteros. Miles de solteros cerca de ti. ![]() No te hace falta la carta de presentacioacute;n Raquel. Hola mencantaria conoserte te dejo mi numero. A travs de esta pgina Web de la Embajada de Vietnam en Espaa, recuerda el viejo refrn: Si alguien parece demasiado bueno para ser verdad, con la diferencia de que existe la posibilidad de votar y ver si t barba es la ms sexy de la zona, viviremos aventuras, me va super bien, acampada libre en la provincia de Badajoz, diario de 11 a 23 h. Una informacin muy valiosa para muchas personas que no saben cmo funciona este mundo en Japn. Composición y división del Ejército, sus objetos y dependencia. La Guardia Nacional desempeñará en el interior el servicio de la Reserva, cuando por .. Un Sargento Mayor, Jefe de Estado Mayor de la Brigada; sobre los costados algunas partidas sueltas para obligar a los carreteros y mulateros a marchar unidos. Academia de Logística (ACLOG) del Ejército de Tierra, Cala- Situación de la mujer en las Fuerzas Armadas (servicio activo). .. Subsecretario de Defensa y los Jefes de Estado Mayor de los Ejércitos y Armada . además de su actividad docente, lo que unido a la escasez de la plantilla y carencia de. Importancia del Servicio de Intendencia y Administración en relación con la moderna Virgen del Carmen y las Armas de Chile", en el que quisimos re- Ejército de los Estados Unidos y sus posesiones. . Cita, en contraste, el excelente comportamiento de una. Pocos Americanos saben o aprecian el profundo sentimiento de los Alemanes cuyo país ha yacido dividido durante cuarenta y cuatro largos años; cuyas ciudades y pueblo han sido el escenario de juegos de guerra llevados por las fuerzas de la OTAN, o las del Pacto de Warsaw. Poco conocen la amargura de muchos jóvenes Alemanes que hablan de abusos por parte del personal militar Americano — luchas y reyertas en bares, robos, violaciones. Pocos conocen los entre bastidores anti -Americanos que existen, ya que simplemente no se habla de ello en las noticias. Hay mucho a tener en cuenta. Van a llegar a Europa — a Alemania — masivas revueltas políticas sociales. El editor jefe Mortimer Zuckerman de The U. Su discurso fue acogido con un apoyo entusiasta tanto desde su propio partido como desde la oposición. Aquellos que recuerdan las peticiones del Sr. ![]() Qué bien recuerdo la forma en que la gente se burlaba de tales artículos y mensajes hace años. Servicio de citas virgenes del ejercito de estados unidos 721 alguien oye el sonido del cuerno y no toma en cuenta el aviso, y llega la espada y lo corta, él es responsable de su muerte. Si oyó el sonido del cuerno y no tomó en cuenta el aviso, él es responsable y el centinela que dio el aviso no tiene nada que temer. Vamos a escuchar lo que viene del Señor? Escuchan tus palabras pero no hacen nada. Sí, Dios promete protección a algunos. Nota del editor: Se han tomado extractos de artículos en pasadas publicaciones de la revista The Plain Truthde la cual yo era editor ejecutivo, muchos de pasadas publicaciones de Twentieth Century WATCH y The International Newsy muchos de sermones grabados en cintas, y campañas de aparición personal por todo el país. Uno o dos son extractos de mis propios artículos o sermones. En cada caso, tome nota cuidadosamente de la fecha. The Plain Truth, Septiembreartículo: El Dr. Los Alemanes bien se dan cuenta de que sólo los Rusos puede ofrecer una Alemania unidad. Una unión política Europea significaría poco si el poder final de decidir si luchar — y morir — va a descansar sobre los Americanos. Lo considera la subestructura para unos esperados Estados Unidos de Europa. El Régimen de Alemania Occidental defendió su política de permitir a los antiguos mejores Nazis convertirse en parte íntegra de la Nueva Democracia Alemana. Resultarían terribles desastres económicos … y … una nueva Alemania Nazi! The Plain Truth, Noviembre Las noticias desde Polonia y Alemania Oriental revelan una amplia insatisfacción con el Comunismo. Churchill, [escrito justo después de la muerte de Churchill] no pudo ver lo suficiente en el futuro para visualizar el resultado de unos Estados Unidos de Europa. No sabía por la profecía bíblica que estaría compuesta por diez naciones, dominada políticamente por un sistema romano-fascista y religiosamente por una gran iglesia militante universal. Pero esta vez como parte de unos Estados Unidos de Europa. The Plain Truth, Septiembre The Plain Truth, Octubre Una Europa Occidental de diez servicio de citas virgenes del ejercito de estados unidos 721 unidas con su… influencia alcanzando todo el mundo fue profetizada que se convertiría en el centro vital del comercio global y los asuntos político-religiosos. Significaría el fin del odiado muro -el fin de una tensa, y aparentemente sin fin Guerra Fría. Strauss fue citado: Llegamos ahora a finales decuando yo había sido obligado a comenzar de nuevo, un año después de la incorporación de La Iglesia de Dios, Internacional. Esto decía en la televisión y la radio, y ante grandes audiencias de muchos miles … durante la Guerra Fría ; durante la era Kennedy … escribí, y prediqué durante años, que Rusia y los Estados Unidos no irían a la guerra, que un nuevo e inesperado enemigo se pondría de manifiesto en las cenizas de la derrota; que Alemania reuniría y dirigiría la unificación europea. Sermón Transcrito, Julio 12, Hay cinco dedos en cada pie. Sermón Transcrito, Tyler, Texas, Mayo 22, Sermón Transcrito, Abril 25, Sermón Transcrito, Milwaukee, Wisconsin, Junio 18, Sermón Transcrito, Chicago, Illinois, Julio 16, Pero sin duda estas son suficientes. Es posible que vuelva a Alemania pronto, sobre todo si se anunció la re-unificación. Louis CK nos muestra una versión ligeramente tergiversada de sí mismo; como Louie, es un monologuista divorciado, con dos hijas, y que intenta superar como buenamente puede citas peculiares con mujeres o situaciones laborales extrañas. Sus episodios han alternado el comentario social con el humor absurdo o lo políticamente incorrectoy se han ganado a pulso los mayores elogios de la crítica. Aunque a veces sean incómodos de ver, o justo por eso. WGN En España: La historia de sus vidas y del estudio es lo que cuenta 'Masters of Sex'una serie que ha permitido ver también de una diferente manera a sus dos protagonistas, Lizzy Caplan y Michael Sheen. Aunque sobre ella sigue pendiendo la sombra de 'Mad Men', 'Masters of Sex' tiene su propia personalidad no sólo por la complicada relación entre Masters y Johnson, o por la manera en la que trata el sexo, sino también por sus estupendos personajes secundarios, que roban las escenas sin esfuerzo alguno. BBC Con 'Miranda' vamos a hacer trampa en esta lista, porque se estrenó en realidad enpero en estos seis años sólo ha tenido tres temporadas, y todas muy cortas. “Estados Unidos de Europa” ¿Cuándo?Es una serie con un punto de vista muy propio, muy diferente y con una ambientación a mediados de los 90 que hace que su banda sonora esté llena de éxitos del britpop. Y engancha sin remedio. Starz En España: Allí se encuentra en medio de las escaramuzas entre escoceses e ingleses mientras intenta averiguar qué le ha pasado y cómo puede volver a casa. Movistar Series El terror no es un género demasiado habitual en la televisión, y mucho menos si opta por el gótico victoriano. No es una serie para todo el mundo, y no tanto por la abundancia de sangre y sexo que podemos encontrar en algunos capítulos, sino por su sensibilidad claramente gótica. La Teniente O'Neil - Chúpame la PollaCBS En España: Probablemente, sea una de las series que mejor refleje el mundo actual, y lo hace dentro de un envoltorio de conspiraciones y acción. IFC En España: AMC Series de espías ha habido muchas, pero cuando AMC estrenó 'Rubicon'no eran tantas las que se centraban en analistas de inteligencia que trabajaban para un think tankun grupo que analizaba datos para el gobierno estadounidense. Su cancelaciónal final de la primera temporada, todavía duele entre sus fans, porque aunque tardaba en echar a rodar, 'Rubicon' acababa atrapando sin remedio. BBC En España: TNT En cinco años, la adaptación de Steven Moffat y Mark Gatiss de las aventuras de Sherlock Holmes y el doctor Watson sólo ha tenido tres temporadas muy cortas, pero han sido bien aprovechadas. Este Holmes utiliza internet y los teléfonos móviles, y la serie es tan veloz, ingeniosa y juguetona como la propia mente de su protagonista. FX Shawn Ryan no ha tenido demasiada suerte con los proyectos que ha desarrollado después del final de 'The Shield'. Nunca lo sabremos. Donal Logue puede interpretar ahora a un policía en 'Gotham', pero su gran papel fue el del detective siempre al borde de la ruina de 'Terriers'. FOX La tercera temporada de 'The Americans'recién emitida, ha sido de las mejores que se han podido ver en lo que llevamos de año. Ponernos en el punto de vista de los "malos" en la Guerra Fría, de los rusos, mostrarnos las misiones que tenían que hacer y el coste emocional que suponían servicio de citas virgenes del ejercito de estados unidos 721 ellos y, al mismo tiempo, utilizarlos para hacer un comentario en profundidad sobre el matrimonio son los aspectos que distinguen esta serie de su competencia. Eso y tener una sensacional ambientación ochentera, banda sonora incluida. Fleetwood Mac son las particulares 'Rains of Castamere' de esta serie. ![]() The CW La sombra de la trilogía de Batman de Christopher Nolan ha hecho que tener un superhéroe al que le guste tener superpoderesque quiera disfrutar de ellos, sea visto como algo casi novedoso. Sus intentos por acercar a palestinos e israelíes son saboteados constantementey sus propios fantasmas la persiguen. BBC Cualquier serie actual ambientada a finales de los 50 o principios de los 60 es inevitablemente comparada con 'Mad Men'. A 'The Hour' le pasó eso mismo cuando se estrenó, pero también se vio enseguida que era otra cosa. Los críticos estadounidenses dijeron que era la serie que "The newsroom" aspiraba a ser. Nickelodeon En España: The last airbender', de la que 'La leyenda de Korra' es una secuela. Con cuatro temporadas de episodios de 20 minutos, el maratón de esta serie puede durar servicio de citas virgenes del ejercito de estados unidos 721 poco. Adaptando un longevo cómic de Robert Kirkman, la serie nos mete de lleno en un mundo postapocalíptico dominado por los zombies, y en el que los supervivientes humanos pueden ser bastante peores que esos no-muertos que sólo deambulan por ahí y se comen a los vivos. La serie ha tenido tres showrunners diferentes y unos cuantos altibajos en sus cinco temporadas emitidas hasta ahora, pero cuando consigue que todas sus piezas encajen, logra unos momentos de angustia y tensión que rayan a un gran nivel. Pocos títulos se sirven tan bien del silencio como éste. Amazon En España: Movistar Series Mort Pfeffermann siempre ha sentido que, en realidad, es una mujer, y ya en una etapa muy avanzada de su vida decir vivir abiertamente como tal. La serie es una carta de amor de Simon a Nueva Orleans y su cultura, y aunque no facilita al espectador la inmersión en su mundo, es totalmente absorbente una vez que entras en ella. Ver 57 comentarios. Suscríbete a Xataka Recibe un email al día con nuestros artículos: En España: Ilana y Abbi son dos amigas perezosas y un poco alocadas que intentan sobrevivir en Nueva York con trabajos basura. RogeliomyBrogelio 'Juego de tronos'. Con 'Miranda' vamos a hacer trampa en esta lista, porque se estrenó en realidad enpero en estos seis años sólo ha tenido tres temporadas, y todas muy cortas. Series de espías ha habido muchas, pero cuando AMC estrenó 'Rubicon'servicio de citas virgenes del ejercito de estados unidos 721 eran tantas las que se centraban en analistas de inteligencia que trabajaban para un think tankun grupo que analizaba datos para el gobierno estadounidense. Shawn Ryan no ha tenido demasiada suerte con los proyectos que ha desarrollado después del final de 'The Shield'. La sombra de la trilogía de Batman de Christopher Nolan ha hecho que tener un superhéroe al que le guste tener superpoderesque quiera disfrutar de ellos, sea visto como algo casi novedoso. Cualquier serie actual ambientada a finales de los 50 o principios de los 60 es inevitablemente comparada con 'Mad Men'. Compartir Facebook Twitter E-mail. Comentarios cerrados. Supongo que estás buscando las mejores apps para ver tv en tu móvil. Existen muchas aplicaciones que funcionan en Android y en ios para poder ver la. Te mostramos las mejores aplicaciones para ver la tele gratis en tu móvil Android , 5 apps que puedes descargar y usar totalmente gratis. Conoce las mejores aplicaciones para ver TV gratis en Android. se trata de una de las mejores Apps para ver la tele gratis desde Android. El móvil posee una enorme cantidad de conexiones, receptores de datos, emisores… pero viene sin una opción que seguramente agradecerías: No es lo mismo que tener un sintonizador ya que necesitamos estar conectados a Internet, pero, al menos, supliremos las antenas y el hardware dedicado disponiendo de una inmensa cantidad de canales en nuestro móvil. Mobdro, ¿la mejor aplicación para ver la tele en Android?La tienes a renglón seguido. Son aplicaciones gratuitasalgunas se instalan en Apk, otras desde la Google Play y, como norma general, traen anuncios incluidos a veces bastantes anuncios. También sos apps seguras: Aunque eso sí, lo mejor es que no les des todos los permisos que te pidan. Lo tiene todo para la tarea, también una enorme cantidad de canales abiertos de todo el mundo. Solo tienes que hacer tu selección de favoritos, ponerlos en la portada de Mobdro y listo: Es compatible con el Google Chromecast. ![]() Mobdro no se encuentra en la Google Play Store, por lo que necesitas instalarla en forma de Apk. Descarga Mobdro desde este enlace. Es otro de esos reproductores con canales de todo el mundo que ofrece acceso a la tele con solo una pulsación. ¡BESTIAL Aplicacion Premium!?│Disfrutar TV De Paga Android - 600 Canales LATINO HD!?SEPTIEMBRE 2018Igual que Mobdro, incluye bastante publicidad, también necesita iniciar sesión con una cuenta en Mobdro no es imprescindible. La interfaz deja un poco que desear sin que esto afecte al uso clave de YouTV Player: Y con soporte para el Google Chromecast. El Apk es seguro. ![]() Descarga You TV Player desde este enlace. Esto implica varias cosas: De hecho, en los propios ajustes de Mobdro aseguran que han decidido hacer que las funciones premium de la app estén disponibles para todos los usuarios, y todos aquellos que quieran ayudar en el desarrollo y la evolución de la app, pueden hacerlo a través de donaciones de bitcoins. Al aceptar, la app mejor app android para ver television lleva a la pantalla principal, donde veremos algunos de los canales emitiendo actualmente en directoo bien las categorías de streamings y canales donde poder consumir contenido. A día de hoy, Mobdro organiza el contenido en 12 categorías distintas:. Al acceder a cualquiera de las categorías, vamos a poder encontrar cientos de canales distintos, de países de todo el mundo y en diferentes idiomas. Como decía al inicio, Mobdro no se encuentra en Google Play por no cumplir con las políticas de la tienda. Sin embargo, descargar e instalar esta aplicación es muy sencillo, y sus propios desarrolladores nos ofrecen los pasos detallados a seguir para poder hacerlo:. Activa las fuentes desconocidas: Descarga la aplicación: A través de la web oficial de la aplicacióndescarga el mejor app android para ver television APK de Mobdro. ![]() Instala la aplicación: Tampoco ha habido problemas a la hora de emitir contenido a un televisor a través de un Google Chromecast. Te recomendamos: Cómo ver la tele en el móvil gratis: Mobdro y las mejores alternativas. ![]() Los aspectos negativos de esta app se reducen a los típicos de este tipo de aplicaciones: Te dejare algunos de los títulos de las mejores canciones para enamorar a alguien, es buscar cada tema, con los títulos, y así poder elegir cuál de ellas dedicarle a tu chica, busca y Me gusta todo de ti- Banda el Recodo. Buscas canciones para dedicar a la persona que te gusta? decirle a alguien que te gusta de manera madura y armoniosa, esta canción es la mejor opción. La mejor canción para dedicarle ala chica que te gusta . Titulo: La Hermoso Rap Para Dedicar A La Chica Que Te Gusta. ![]() Vea este video para obtener ms informacin: Miembros que han encontrado el amor! En Catalunya solo hay un refugio indicado en vuestro mapa. Segn Chaplin en su libro de 2007 Japanese Love Hotels: A Cultural History 1,4 millones de parejas visitan un love hotel cada da. Para ver instrucciones para Correo Office , consulta Outlook: Configurar la configuración y los puertos del servidor de correo electrónico POP o IMAP. Mozilla Thunderbird es un cliente de correo electrónico POP e IMAP, libre y Los usuarios de Outlook Express deberían considerar seriamente el la configuración de la cuenta y los correos almacenados fácilmente. Gmail es gratuito, pero en lo alto de la lista de correos aparece una . iPhone Apps. PROS: Filtros básicos y avanzados, Compatible con Hotmail, GMail, Yahoo!, CONTRAS: Sin archivo de ayuda, La configuración no se puede guardar enlaces y archivos adjuntos, Compatible con Gmail, Yahoo!, POP3 e IMAP, Lista de Proveedor de Microsoft Outlook Social Connector para Facebook (64 Bits) ![]() Dirección de correo electrónico: Información del servidor Servidor de correo entrante POP3: Información de inicio de sesión Nombre de usuario: Marca la casilla que aparece junto a Mi servidor de salida SMTP requiere autenticación y elige Utilizar la misma configuración que mi servidor de correo entrante. Haz clic en Aceptar. Haz clic en Probar configuración de la cuenta Se han completado todas las pruebas correctamentehaz clic en Cerrar. Haz clic en Siguiente y, a continuación, en Finalizar. Has terminado de configurar tu cliente para enviar y recuperar mensajes de Gmail. Diferencias entre POP e IMAP en el correo electrónico y particularidades de GmailEmail Tu nombre Tu email. Si no has encontrado lo que querías, prueba el buscador o navega por las distintas categorías y secciones. Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir notificaciones de nuevas entradas. Dirección de correo electrónico. En Blog de Juntos utilizamos cookies para que tengas una mejor experiencia de usuario. Tutorial para configurar cuenta de gmail en Microsoft outlook. CONFIGURACIÓN POP3, IMAP |